“鸦片战争”说课课件

鸦片战争前夕的国内外形势 * * * * * 鸦 片 战 争 高中历史说课 一、说教材 二、说教法学法 三、说教学过程 鸦片战争 ◆教材的地位和作用 ◆教学目标 ◆教学重点和难点 四、教学反思 ◆导入 ◆探究 ◆小结 ◆课后活动 教材的地位和作用 《鸦片战争》是人教版历史 （必修Ⅰ）《政治文明历程》第 四单元第一课内容，是教材专题 四近代中国反侵略、求民主的潮 流的开篇章。鸦片战争对我国的 影响十分深远，它是近代中国百 年屈辱的开始，也是中国近代史 的开端，在教材中具有开篇点题 的地位和作用。 教学目标 1.知识与能力 ◆两次鸦片战争发生背景、经过、结果及影响;鸦片战争中国 失败的原因。 ◆通过分析鸦片战争爆发的根本原因和直接原因，培养学生运 用“透过现象看本质”、“历史发展的必然性通过偶然性表现出 来”等观点辩证地观察和分析历史问题的能力。 ◆通过分析鸦片战争的影响,培养学生论从史出分析问题的能力。 ◆通过比较两次鸦片战争,认识第二次鸦片战争是鸦片战争 的继续和扩大，从而培养历史学习的比较思维能力。 2.过程与方法 采用以教师引导学生研读和阐释史料，进行讨论，探究问题,比 较两次鸦片战争，学生发挥主体作用。 3.情感态度与价值观 ◆通过讨论鸦片战争中国战败的原因，使学生认识到落后就要挨 打的道理，激发学生为中华民族伟大复兴而努力学习的爱国热情 ◆了解中国人民在鸦片战争中的反侵略精神，认识到林则徐是一 个伟大的民族英雄，是我们后人学习的榜样。 鸦片战争发生的历史背景和起因 依据：中英两国远隔重洋，相距如此遥远,为什么会在19世纪中期爆发战争呢? 这个问题是学生迷惑且必须要分析掌握的。 重点 分析鸦片战争中国战败的原因 依据： 为什么一个号称“天朝上国”的大清帝国会败给一个远道而来的英国呢？ 这个问题是学生感到迷惑的，因而是难点问题。 难点 (1)启发式提问法:通过设置争议性问题提高学生学习兴趣。 (2）引导法:引导学生从多角度思考问题。 教法 (3)多媒体辅助法：增加课堂容量，同时把 繁杂的问题简易化，这样既能激发学生的兴 趣，又可提高教学效率。 （2）比较法:通过比较来更深一步认识理解历 史问题。 （3）模拟历史场景法：学生通过情景模仿的 途径来学习历史，让学生在生活中亲身体验历 史、感受历史。 （1）讨论法：通过师生与生生的互动，以培养学生观察、分析、解决问题的能力。 学法 总之,新课程强调教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。为实现教师的教学观念及教学方式、学生学习方式的根本转变，发挥学生主体作用，因此,我采用以教师引导、促进为主，学生“自主、合作、探究”的学习方式教授本课。 导入： 这是一种美丽的花儿， 它鲜丽夺目，娇艳欲滴， 它的果实成熟饱满。 教学过程 探究 1、背景: 一、鸦片战争 问：有人认为，如果林则徐不禁烟，那鸦片战争就不会爆发，你同意吗？战争可以避免吗?为什么? （学生分组讨论） 林则徐 教师引导学生从战争 前夕的中国和英国状 况去比较分析，得出 结论。 综合 文化 外交 军事 经济 政治 国内 国际（英国） 确立了资本主义制度 腐败的封建专制统治 落后的自然经济占统治地位，财政困难,自给自足 先进的资本主义经济：英国率先完成工业革命。法美相继开展。积极对外贸易抢占商品市场，原料产品 军备废弛、军纪败坏 船坚炮利，陆军装备先进，力量强大 民主自由深入人心,开放式地积极对外扩张 闭关锁国，骄傲自大愚昧无知 腐朽落后 综合国力强大 ——直接原因 ——根本原因 得出结论： 禁烟运动 英国借口保护鸦片贸易 英国为了打开中国市场 ，掠夺原料 评价林则徐(指导学生结合史实评价) （1840-1842） 2、鸦片战争的经过 第二阶段 1841-1842 第一阶段 由学生阅读教 材根据地图讲述， 提高学生的识图能 力和口头表达能力。 3、结果、影响 议定关税 开埠 赔款 割地 影响和危害 内容 项目 割占香港岛 五口通商 2100万银元 关税要与英国商定 学生阅读教材 通过分析条约 的内容来认识 其危害，培养 学生论从史出 出的能力。 教师总结，深化学生认识。使学生明确鸦片 战争后，中国开始沦为半殖民地半封建国家, 鸦片战争是中国近代史的开端。 《南京条约》 4、中国战败原因 通过模拟历史场景来突破这个难点： 假设你们是清政府的将领，你们怎样来打这场战争？结果会如何？为什么？（学生思考，发言）所谓“知己知彼，百战不殆”，学生会从中国和英国双方实力去思考。通过对比双方实力，学生会得出中国战败的原因。 ◆英国