天津市新课程教学研究必修二第1单元教材分析文字稿PPT.docVIP

高中历史必修2 第一单元 古代中国经济的基本结构与特点 一、课标解读 （一）、普通高中历史课程标准（实验）在人类发展进程中，经济活动是人类赖以生存和发展的基础，它与社会生活息息相关，并在社会政治、文化的发展中起决定作用。了解自古以来中外经济的发展和社会生活的变迁，以及人类为发展社会经济、改善生活所做出的努力，进一步加深对人类社会发展进程中经济和社会生活领域的认识，是高中历史学习的基本内容之一。1．知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。 2．列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。 3．概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。 4．了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。 （二）、新旧版本《历史必修Ⅰ》对比 新旧版本（人教版）高中课程标准《历史Ⅰ（必修）》主要内容变化一览表 新（人教版）高中课程标准《历史Ⅰ（必修）》 旧（人教版）高中课程标准《历史Ⅰ（必修）》 第一单元 古代中国经济的基本结构与特点 第1课 发达的古代农业 早期农业生产的出现 精耕细作的传统农业 男耕女织的小农经济 第一单元 古代中国经济的基本结构与特点 第1课 精耕细作的古代农业 从刀耕火种到铁犁牛耕 土地制度的演变 小农经济的艰难成长 精耕细作技术的成熟 目的名称有变，内容有删减。（正文变成图片说明的；删减了“耒耜的出现和普遍使用，标志着我国农业进入了‘耜耕’或‘石器锄耕’阶段”；春秋战国农具发展一段移至下一目“精耕细作的传统农业” 原“土地制度的演变”整个移至第4课，并有较多删减。 “小农经济的艰难成长”做了改写，尤其增加“随着农具和生产技术的进步，中国农业的耕作方式经历了从集体劳作到个体农耕的变化”。并移至本课最后。 “精耕细作技术的成熟”内容删了近一半，如农学著作基本都删掉，耕作技术也删掉不少，尤其经济重心的南移就保留一句，“随着南方社会经济的日益发达，我国经济重心逐渐转移到江浙地区。”但又与单元学习建议“运用地图观察古代经济区域的分布特点，了解中国古代经济重心南移的趋势”相矛盾。 第2课 古代手工业的进步 素称发达的官营手工业 艰难经营的民间手工业 中国古代手工业享誉世界 第2课 领先世界的古代手工业 素称发达的古代手工业 高超的冶金技术 享誉世界的制瓷业 异彩纷呈的丝织业 原“素称发达的古代手工业”一目概括手工业三种主要经营形态的发展和特征，现分散在“素称发达的官营手工业”“ 艰难经营的民间手工业”和两目中。 原分三目介绍主要手工业部门冶金、制瓷、丝织，现以“官营” 和“ 民间”两种形式进行重新分类，增删了部分内容，尤其纺织业部门仅侧重在丝织业，现增加了棉纺织业。还特别增加补充“资本主义萌芽”的出现和继续发展一段内容，突出体现民营手工业的性质——商品经济，商品经济发展到一定阶段的产物。 最后新增加一目“中国古代手工业享誉世界”，说明中国古代手工业的地位和特点。 第3课 古代商业的发展 重农抑商下的古代商业 市的变迁和城市的发展 官府控制下的对外贸易 第3课古代商业的发展 商人的出现和商业的兴起 宋元商业的繁荣 明清的徽商与晋商 整体结构编写变化很大。 原按照时间发展的进程介绍商业发展的情况，每一历史时期都包括对内和对外贸易发展情况。 新教材按对内贸易和对外贸易分成两块。对内贸易又按商业的发展和商品交易场所“市”的变迁及城市的发展分成两目。 原来占较大比例介绍的徽商和晋商，现在正文只保留了一句，“一些地方还出现了地域性的商人群体，叫做 “商帮”，其中人数最多、实力最强的是徽商和晋商。 新教材更突出体现商业发展的特点：重农抑商，城市形成发展的类型从政治中心到经济中心。 第4课 古代的经济政策 土地制度的演变 重农抑商 “海禁”与“闭关锁国” 第4课 资本主义萌芽的缓慢发展 资本主义萌芽的缓慢发展 “重农抑商”政策 ““海禁”与“闭关锁国” 由原来在第1课的“土地制度的演变”移至过来。 新教材这样的安排，能更好说明古代经济政策的发展变化。经济政策不仅包括政府对经济起到重要作用的制度制定，更应包括经济基础的体现——土地制度的演变。 原来，重要讲述的“资本主义萌芽的缓慢发展”，现分散在“重农抑商”、“海禁”与“闭关锁国”两目中，以这两项政策的不利影响（分别两句话）说明。最后只有老师最后总结时归纳资本主义萌芽问题，以便学生有整体认识。 二、教材分析 （一））古代中国农业经济的基本特点： 自给自足的小农经济，是中国封建社会农业生产的基本模式。以小农户个体经营为主，是古代中国农业经济的基本特点。小农经济以家庭为生产、生活单位，农业和家庭手工业相结合，在没有天灾、战乱和苛政干扰的情况下，“男耕女织