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 写作训练课 中心句网络训练 西藏民族学院 刘凯 教 学 目 的 通过中心句网络训练,一方面提高同学们的文字组织能力,另一方面提高同学们的逻辑思维能力,同时以此指导同学们阅读。 中 心 句 网 络 训 练 什么是中心句网络 为什么要学中心句网络 一、什么是中心句网络 用一个提示自然段中心的句子，把一个自然段组织起来；又用一个提示结构段中心的句子，把一个结构段组织起来；最后用一个提示全篇中心的句子，把全篇组织起来。这样一种组织文字的方法，我们就把它叫做中心句网络。 这些提示自然段中心的句子、提示结构段中心的句子、提示全篇中心的句子，我们称之为“中心句”。 中心句就是总括陈述对象、范围或思想、宗旨的词语。 清人刘熙载曾指出：“凡作一篇文，其用意倶要可以一言以蔽之，扩之则为千万言，约之则为一言，所谓主脑是也。” 一条叩开学生心灵之窗的轨迹 班主任工作中的一个重要环节，就是要叩开学生的心灵之窗，这是教师了解学生，进而使教育有的放矢的前提。那么，怎样才能让学生向你展示心灵呢？我在多年的工作实践中，摸索出了一条叩开学生心灵之窗的轨迹。 第一，给学生创造讲心里话的条件。由于多种原因，孩子们一般是不愿意或没有机会向班主任敞开自己心灵之窗的。面对这种情况，我根据学生们思想单纯、质朴，易于调动感情的特点，组织学生开展和教师谈心里话的活动，要求他们以《老师，我对您说……》为题写一封信给我，并同时说明信上可以不署名，这样消除了部分学生的胆怯心理，给学生创造了想说什么就说什么，说而无害的心理环境。 第二，对学生的意见和建议，认真对待，一丝不苟。学生写来的封封匿名信，我都一一过目，凡是给我提意见和对今后工作的建议，不管正确与否，我都认真抄记下来。然后，在班会上读给学生听，让学生知道教师是重视他们的意见的。这些意见里，有批评我跟班不紧的，有说我处理问题不公正的，有说我对成绩差的同学不重视的。……当我读完后，同学们都会心地笑了，我便及时抓住这契机，和同学们一起讨论这些意见和建议，看哪些是正确的，哪些是属于认识上有偏差的，并当即表态，对正确的意见，虚心接受并提出改进办法，对稍有偏差的意见，表示有则改之，无则加勉。最后，我向同学们说：“我一定用实际行动接受大家的意见，请你们从现在起对我的工作进行监督。”话音一落，赢得了同学们热烈的掌声。 第三，用行动博得信任。有学生批评我对学习成绩差的同学关心不够，为此，我便及时找这些成绩差的同学谈心、交心，和他们一道分析成绩差的原因……，这样，这些成绩差的同学很快消除了自卑心理，学习成绩在原有的基础上有了大幅度的提高。各项工作的改进，使学生看到自己的意见，正在被老师采纳，看到了老师对他们的一颗真诚的爱心，他们对老师也更加信任。 第四，赢得一班同学的心。后来，我又在班上开展了和老师谈谈心里话活动。当我收到一封封信的时候，高兴地发现，信上都署了同学们的名字。这时我激动了，流泪了，因为我得到了学生们那一颗颗纯真的心。从那时起，他们有什么心里话都愿意找我讲了，对班里工作有什么意见、建议也都能主动地提了，这为我全面了解学生，有的放矢地做好教育工作提供了保证。 班主任工作中的一个重要环节，就是要叩开学生的心灵之窗，这是教师了解学生，进而使教育有的放矢的前提。那么，怎样才能让学生向你展示心灵呢？我在多年的工作实践中，摸索出了一条叩开学生心灵之窗的轨迹。 第一，给学生创造讲心里话的条件。由于多种原因，孩子们一般是不愿意或没有机会向班主任敞开自己心灵之窗的。面对这种情况，我根据学生们思想单纯、质朴，易于调动感情的特点，组织学生开展和教师谈心里话的活动，要求他们以《老师，我对您说……》为题写一封信给我，并同时说明信上可以不署名，这样消除了部分学生的胆怯心理，给学生创造了想说什么就说什么，说而无害的心理环境。 第二，对学生的意见和建议，认真对待，一丝不苟。学生写来的封封匿名信，我都一一过目，凡是给我提意见和对今后工作的建议，不管正确与否，我都认真抄记下来。然后，在班会上读给学生听，让学生知道教师是重视他们的意见的。这些意见里，有批评我跟班不紧的，有说我处理问题不公正的，有说我对成绩差的同学不重视的。……当我读完后，同学们都会心地笑了，我便及时抓住这契机，和同学们一起讨论这些意见和建议，看哪些是正确的，哪些是属于认识上有偏差的，并当即表态，对正