互联网与地理教学整合.docVIP

互联网与地理教学整合 在高中新课程改革过程中，尽管现在的教材都已经把知识的数量和难度降了下来，但教师仍然感觉课时不够用，担心不能完成课程目标，尤其是新课程标准的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。越是能力，情感、态度、价值观的目标，越是不能通过讲授来达到的。我们提倡自主、合作、探究学习，倡导变革学习方式，需要给学生体验和领悟的机会。2010年，重庆市高中新课程改革实验正式启动以来，我在地理教学过程中，利用互联网来进行教学发现有如下优势：1、极大地增强了教师与学生、学生与学生之间的交互性，打破了教师与学生、学生与学生之间的相对孤立状态。2、实现真正意义的因材施教和素质教育。3、知识与技能信息的广泛性。4、课堂教学评价的及时性。互联网与高中地理教学整合是指作为工具的互联网运用到各种高中地理教学资源、各个高中地理要素和教学环节，经过整理、组合后相互融合，整体优化。它通过以下三种途径形成整合的模式。 1互联网基础知识与地理教学内容的整合。 随着现代信息技术的高速发展，以及计算机在中国的全面普及和应用，当前的高中学生对信息的检索、发现、获取、分析、处理的能力已经成为其能力素养中必备的基本组成部分。我们的学生基本能够：1、掌握信息文化、信息社会的概念；2、具有初步使用计算机的能力；3、具有初步使用主流操作系统（WINDOWS）的能力；4、具有利用计算机进行文字处理的基本能力；5