比较法在当代历史教学中的运用.docVIP

比较法在当代历史教学中的运用 中学历史教学改革新理念、新教法在历史教学中得到越来越广泛的推广和运用，探究性学习、主体教育、发展性评价等给原本沉闷、乏味的历史课堂注入了新的活力。在新教改背景下，历史教学方法的探索空间很大，但许多看似平淡、毫不新颖的教学方法依然有着独特的魅力，历史比较法就是其中之一，历史比较法是学习历史的基本方法，对它的掌握有利于实现新课改提出的能力培养目标。 我感到，采用比较的方法，即将两个或两个以上的事物联系起来，进行比较，不仅有利于将分散的知识点有机地串起来，达到化繁为简，由厚变薄的目的，而且有利于对教材内容的深刻理解，尤其重要的是，可以训练学生掌握科学的分析问题的方法达到培养学生的创新能力，提高思想素质的目的。科学地运用比较法进行教学，有利于学生全面地认识历史现象，深刻地提示历史规律。具体而言，有如下几个方面的作用： 一、通过宏观比较，帮助学生理清历史线索。 高中新课程在内容设置方面完全打破了旧教材的编写体系，分成25个“古今贯通、中外关联的学习专题”，目的是“兼顾历史发展的时序性与学习历史的内在联系，力求人类社会在政治、经济、思想文化、科学技术等领域的发展。但是不管教材怎样改，历史课程的学习始终离不开记忆，如果学生只对单个历史概念、历史事件及至历史专题的死记硬背，往往会前读后忘，顾此失彼，事倍功半。我们常常听到学生这样抱怨：“历史需要记忆的太多了，记不住”。