常态课下的历史有效教学.docVIP

常态课下的历史有效教学 新课程实施以来，历史课堂教师的教学方式、学习方式都发生了翻天覆地的变化，但是由于对新课程的领会不到位、教师素质以及教学评价标准等原因，课堂教学改革也出现了形式化、低效化的现象，课堂教学片面追求形式，而不注重实效，致使课堂中出现了虚假的繁荣。 在一些教师的课堂上，为了体现新课程理念，为了体现以学生为本，教师在课前布置学生做了大量准备，甚至多次预演，结果课堂气氛果然很活跃，学生的表现也非常精彩，但细细品味，课堂上只有学生的精彩，缺少了教师的精彩，只有学生单向的展示，缺少了师生间双向的对话与交流。课堂上学生表现出来的素质的确很高，自然也就没有了从不懂到懂、从未知到知的过程，就这样，一堂研究课变成了表演课。当然偶尔上一节这样的课学生还是有积极性的，但是平时的课也能这样上吗?学生一堂课收获到了什么？这样的课有没有推广价值？如果一种课堂教学模式或教学方式推广的范围越广，说明这种教学模式或方式越有价值和生命力，如果只能在公开课上供人们观摩一下，日常教学又回到了常态，那么说明这种课没有推广价值，也就失去了研究价值。这样的公开课脱离了教学的常态和学生的实际，对课改的深入开展有害而无益。根本原因是新课程理念与当前教育教学的现实存在差距，脱离客观教育环境的“创新”容易造成华而不实和弄虚作假。 广大教师是课程改革的执行者，教师素质和对新课程的理解程度直接关系到课程改革能否深入开展。