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《如果两直线平行》说课稿
一、教材分析
1.教材的地位和作用
1.知识与技能目标
教学重点:
因为学生刚开始接触严谨的数学证明,并且以后会大量运用证明的方法与格式,所以我确定本节课的教学重点为证明的步骤和格式.
教学难点:
在以往的经验中知道,学生在接触文字语言表述的证明题的时候,对命题的条件、结论都比较模糊,不能准确确定已经条件及求证,因此我觉得本节课的难点是让学生理解命题、分清其条件和结论.正确对照命题画出图形.写出已知、求证.
四、教学方法
鉴于教材特点及初二学生的年龄特点、心理特征及认知水平,本节课设想使用启发式问题教学法和类比教学法。用层层推进的提问启发学生深入思考,主动探究,主动获取知识。同时注意与学生已有的知识联系,减少学生对新知识的接受困难,给学生充分的自主探究实践。通过教师引导,启发调动学生学习的积极性,让学生课堂上多活动,多观察,主动参与到整个教学中来。组织学生参与“探究——讨论——交流——总结”的学习活动过程,同时在教学中,还充分利用多媒体教学,通过演示,草组哦,观察,思考,联系等师生共同活动启发学生,让每个学生动手动口动眼动脑,培养学生直觉思维能力。
五、学法指导
本课堂立足于学生的“学”,要求学生多动手,多观察,从而可以帮助学生形成分析、类比、归纳的思想方法。在类比和讨论中让学生在“做中学”,提高学生利用已知知识去主动获取新知识的能力。因此在课堂上采用积极引导学生主动参与,合作交流的方法组织教学,是学生真正陈我给教学的主体,土灰参与的乐趣,成功的喜悦。感知数学的奇妙。
六、教学过程设计
1.巧设现实情境,引入新课
2.讲授新课
3.探究发现
4.总结规律
5.补充练习
6.课时小结
7.这节课我们主要研究了平行线的性质定理的证明,总结归纳了证明的一般步骤.
课标指出:相对于结果,过程更能反映每个学生的发展变化,体现出学生成长的历程。因此,数学学习的评价既要重视结果,也要重视过程。结合“课标”对数学学习的评价建议,对本节课的教学我主要通过以下几种方式进行:
1.通过学生的自主探究、合作交流、以及与学生的问答交流,发现其思维过程,在鼓励的基础上,纠正偏差,并对其进行定性的评价。
2.在学生讨论、交流、合作时,教师通过观察,就个别或整体参与活动的态度和表现做出评价,以此来调动学生参与活动的积极性。
3.通过应用来检验学生学习的效果,并在讲评中,肯定优点,指出不足。
4.通过作业,反馈信息,再次对本节课做出评价,以便查漏补缺。
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