2015年农村小学生命教育实践探索研究报告.docVIP

农村小学生命教育实践探索研究报告 桐庐县桐君街道桐君小学 杨玉来 林晓箐 钱军 摘要：本课题着重在探索“农村小学开展生命教育的目标、内容、方法、途径等方面进行了实践研究“。 生命教育 综合实践活动 学科渗透 少先队活动 问题的提出 （一）教育现实的需要 1、对生命认识的模糊 先来看几个事例： 2003年《杭州日报》桐庐县某一初中学女生逃学在家上网，被母亲责骂了几句后，走上七楼顶跳楼自杀，坠楼身亡。 2002年11月28日《羊城晚报》记载了广东某市在升旗仪式时，一名叫张浪（化名）的学生做小动作，被老师批评后而上吊自杀。 贵州遵义一名13岁的女生因生日没有买新鞋，感到“非常想不通”，把“伤心事”告诉约到家中来庆贺的另外4名同学和伙伴后，竟激起了共鸣。这5名少年最后决定“死了算”，竟喝安眠药集体自杀。被抢救过来后，孩子们还不断抱怨“活着没意思，爸妈对我不好”。 像以上的事例，近几年来屡见报端。这些实例充分暴露了时下青少年学生对生命的漠视达到了骇人的地步。生命到底是什么？生命对于自身、对于亲人的朋友、对于社会到底具有什么样的意义？有什么的事值得让人的用生命去换取。显然，这些问题，对于我们的学生来说，从来没有深入地思考过。 稍大些的中学生是这样，那小学生又如何呢？在开展课题研究前，我们曾对全校的上百名学生进行了问卷调查。 ※你觉得“死”可怕吗？你觉得自己身体健康吗？你活着是为了谁？ ※你有没有玩耍过，甚至残害过小动物，当时你有没有想过小动物的痛苦？ 从问卷结果来看，90%学生的小学对生命的认识是非常模糊的,不知生命意识着什么？ “对生命本身认识愈深，对生命意义、价值把握也就愈深刻。”从小加强对学生进行生死的教育显得尤为重要。 一个对自生命意识模糊的人，更谈不上对其它生命的意识。也就谈不上去热爱生命。 2、对生命保护能力不足。 且看一组数据： 就全国而言：20世纪90年代以来，意外伤害已成为威胁我国14岁以下未成年人生命安全的第一杀手，每年因意外伤害生的孩子有四五十万，占这个年龄段总死亡人数的31.3%，是发达国家的3至11倍。 就桐庐县而言，据有关部门统计：2001.1到2003.8两年半的时间里，我县死于交通事故有176人。学生非正常死亡人数有28人，其中交通事故9人，溺水18人，被杀3人。一个只有近40万人口的小县城，在短短两年半的时间里有这么多人死于非命，让人不寒而栗，心情深重。 就我校而言，校门口是杭州至千岛湖路经的省道，校后是天目溪，一路一江的地理环境给本校的学生给来了诸多的安全隐患。近两三年来，死于交通事故的有3人，死于溺水的2人，其它意外死亡的有1人。 以上数据说明，我们的学生自我保护的意识明显不足。随着生活水平的提高，各种危险也与日俱增。学校和社会也逐步重视和加强了对学生的安全教育。但纵观学校教育，虽然学校安全教育天天喊，但方法指导却不够到位？学生对如何在火灾、溺水、被雷击，如何在野外、在没有外援等情况下进行自救和他救，掌握的知识和能力不足。 在课题研究前，我们曾对全校的学生进行过问卷调查： ※你遇到过危险吗？是什么事？出现了怎样的后果？ ※当时，你采取过怎样的解决办法？ 问题内容涉及学生的安全意识的以及在意外事故的处理知识的。从调查结果看，学生的安全意识差，自护、自救知识严重缺乏。不用置疑，缺乏自救知识和能力的人当遇到危险时，生命将受到严重地威胁。 3、对生活缺乏积极的态度 先看一组调查 ※你喜欢你自己吗？你觉得优点多，还是缺点多？ ※你觉得自己生活的开心、有意义吗？不开心的时候你都想些什么？做些什么？ ※你遇到过困难吗，遇到困难时，你会怎么做？ 以上问卷主要对学生“快乐自我”及“对对待生活的态度”等问题进行调查。 从问卷结果可以发现，学生悦纳自我的程度差，85%的学生自信心不足。95%的学生有着不同程度的焦虑，产生诸如“逃避、自杀、离家出走”等的念头。 这其中的原因是多方面，来自学校、家庭、社会对孩子的压力，使得孩子不开心，甚至处于绝望、痛苦、孤独、无助感觉之中。这样的学生，其生命质量就差。 4、农村小学生更亟待生命教育 我校地处农村，首先，所处危险的地理环境要求我们加强对学生的生命的自护意识、能力的教育和培养； 其次，农村的小学生相对城市的孩子来说，生活条件差，学生学习的责任感差、对待生活的缺乏积极的态度，更谈不上去关注高层次的需求，加强对学生的生命教育，让农村的孩子的生活质量得以进一步提高是我们亟待解决的问题。 再次，从学校的角度看，存在着诸多不尽如人意之处，如教师的人文关怀不够，学校的文化积淀不深等等问题，为改变学校现状，提高学校的办学质量，我们将以开展“生命教育”课题研究为切口，以拓展学校办学路子，提升办学品位。 （二）教育发展的需要 1、和谐生活环境的需要 进入21世纪，科学技术迅猛发展