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山东大学硕士论文
摘要
传统的观点认为语言是词汇化的语法。此种观点在语言教学领域盛行了相当长的时
是词汇化的语法系统而是语法化了的词汇组合。语法不是最重要的,惯用词组(语法化
的词汇)才是最普遍使用的。
Lewis的词汇教学法强调对惯用词组的教学而不对语法进行分析。在本论文中,这种
教学法被应用到中国小学生的英语教学中.本文的目的是探索词汇教学法是否适合中国
学生将英语作为外语来学习,如果适合,还应做哪些改进。本文使用了个案研究的方法,
对一名9岁中国小学生学习英语的数据进行分析。这名学生每周的星期日下午由本文作
者用词汇教学法教2个小时,研究时间持续了9个月。数据为作者的教学日记以及由作
者在她本人的课上取得的录音。每4个星期录1个小时,共录了9个小时。随后录音被
誊写出来作为分析的依据。通过分析,本文发现了这名小学生学习英语的一些规律。鉴
于小学生学习英语时系动词BE的普遍性,本文重点分析了系动词扼在不同语境中使用
的正确率。考虑到判断惯用词组的两个标准;语言输入量和过度使用现象,基于本个案
研究的数据,可以得出这样的结论,在本分析中正确率较高的语言一般是作为惯用词组
来记忆和使用的。而教会学生使用惯用词组正是词汇教学法强调的重点。因此本文结论
为词汇教学法适合本个案研究对象。
然而,目前以词汇教学法为指导原则的好教材少之又少.本文指出了当前教材中存在
的问题,对于修订教材以及教师的课堂教学提出了几点建议。
关键词: 惯用词组;词汇法;儿童外语学习
生查盔兰曼主丝苎——
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