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城乡结合部初中学生数学学习情商养成的课堂教学策略研究 内容摘要:从城乡结合部初中学生家庭背景分析和社会发展对学生个体的要求所产生的矛盾入手，提出学生数学学习情商养成的重要性，并在此基础上针对情商养成进行了课前、课中、课后六种教学策略的研究，取得了一定的成效。使学生领悟到了数学问题的本质魅力，品尝到学习数学的愉悦，激发了学生的学习数学的主观能动性。 关键词: 情商 教学策略 城乡结合部初中学生由于家庭环境以及数学学习情商的缺失导致他们的数学学习成绩滞后，因此，要改变这种现状教师必须在学生数学学习情商养成方面下功夫，实施相应的教学策略，从而使学生领悟到数学问题的本质魅力，品尝数学学习的愉悦，激发学生数学学习的主观能动性。 一、问题提出。 1． 城乡结合部初中学生的家庭背景以及环境状况。——数学学习情商的缺失原因之一。 （1）城乡结合部初中学生生源构成。 外来务工子女。这部分学生是那些随父母进城或出生在城市的农民工子女。 本地没有土地的农民子女。由于城市的不断扩建，城市周边的土地征收，一些农民失去土地，靠政府补给的农居房生活，或者靠出租房屋生活。 个别工薪阶层子女。父母在城市有正经的工作，属于靠工资养活家庭的人。 本省非本市工薪阶层子女。为了孩子享受优质教育，不惜花钱让孩子远离父母来读书求学。 （2）环境状况。 A.学生的家庭环境。①父母的文化水平比较低。通过对城乡结合部初中学校初三