运用构建模型法突破“力臂”教学难点的尝试.docVIP

运用构建模型法突破“力臂”教学难点的尝试 浣江教育集团浣东初中 蒋中林 [摘 要]在现行的科学教学中，教师对于力臂的教学大多采用了直接讲述的方法，其结果是学生很难理解力臂这一概念，更不用说熟练处理力臂的有关问题了。而构建模型法正是突破抽象科学概念这一教学难点的一把利器，它能使学生面对具体模型作积极的思考，既能大大降低教学难度，又能使学生学到处理问题的方法，提高学生学习科学的能力。 [关键词]力臂 构建模型 科学教学 [正 文]在现行的科学教材中，对于力臂的教学采用了直接讲述的方法，许多科学老师在进行这一概念的教学中也大都采用这种方法，直截了当地讲出杠杆的五要素，但是，力臂这个概念非常抽象，这种开门见山的方式,显然比较生硬，忽视了在形成这个概念时，对于科学方法的学习和认知能力的培养,使学生在具体认识过程中有突兀感,难以被同化、吸收并储存，其结果是学生搞不清楚为什么要引入这个概念，对于如何处理力臂的问题，死记硬背的多，画错的、判断错的不计其数，使得老师又不得不化大量时间进行纠错。 那么，如何能突破这一教学难点呢？笔者从长期教学实践中得出：采用构建模型法较为行之有效。 构建模型法是以研究模型来揭示原型的形态、特征和本质的方法，是逻辑方法的一种特有形式，建立科学模型和由模型来研究问题，是科学研究中常用的理想化方法，是连接理论和应用的桥梁。其实学生对构建模型法并不陌生，初