《电流和电路》说课稿VIP

《电流和电路》说课稿 　　【教材分析】 　　本课是人教版八年级教材第五章《电流和电路》第二节的内容。本节课的电流和电路知识是学好电学的基础，贯穿整个初中电学的教学。本节内容包括电路的构成、三种基本的电路、电流的形成及方向的规定、电路图，能规范地画出电路图、识别电路的三种状态是本节课重要任务。 　　【学情分析】 　　初中学生在小学科学课上对电路已经有了一定的接触，但这些认识可能是粗浅的。但对于电路的状态，学生的分辨不清，但又充满好奇心，尤其是发生短路的情况。在教学中可以进行演示，用事实说话，突破教学的难点。学生刚开始接触电路图，学生画图时往往缺少规范性，所以教学时做好示范引导是非常必要的。要分配足够的课堂练习时间，规范电路图的画法，掌握画电路图的技能。 　　【教学目标】 　　1.知识与技能 　　l能说出电路的组成及各部分的作用。能记住并会画一些常用元件电路中的符号，会读、会画简单的电路图 　　l能辨别通路、开路、短路，并说出短路的危害。3、从能量转化的角度认识电路中电源和用电器的作用 　　2.过程与方法 　　l经历连接简单电路的过程，通过活动认识短路并了解短路的危害 　　l经历从观察现象到提出问题的过程，体会电路图的规范画法。 　　3.情感态度及价值观 　　l体会到物理与生活和生产密切相关，培养学生学习物理的兴趣 　　l帮助学生养成良好的学习习惯和实事求是的科学态度，使学生有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。 　　【重点难点】 　　1.记住常见的电路元件符号，会画简单的电路图 　　2.短路及其危害 　　【教具】短路演示器、电路板，灯泡，灯座，开关及导线 　　【教学过程】 　　一．引入新课 　　演示板上有一个电铃，还有电池、导线、开关等，怎样让电铃响起来？ 　　电铃响起来了，是因为有电流通过了电铃。 　　提问：在生活中还有哪些设备是利用电流工作的？ 　　肯定同学列举的电灯、电视、电风扇等事例，进而概括出什么是用电器。 　　怎样才能使用电器工作呢？这就需要学习有关电路和电路连接的知识。 　　二．进行新课 　　1．电路 　　观察前面电铃的连接图（投影显示） 　　提问：电铃有电流通过，满足什条件？ 　　学生：电路中有持续电流的条件（1）电路中有电源提供电流；（2）电路闭合为通路。 　　你能否以同样的方法连接电路，使小灯泡发光呢？ 　　[分组实验]连接单灯电路，闭合开关，观察灯泡是否发光。 　　针对有些组灯不亮的现象，及时讨论提问。那你分析一下灯泡不亮的原因。 　　学生经过猜想、分析、讨论，分析各种可能原因，会对开路有更深刻的理解。 　　教师：以上种种情况，都是电路中的某处断开了，电路就没有了电流，用电器也就无法工作。断开的电路叫开路。 　　合上开关，小灯泡亮了，电路中又有了电流。要想让用电器正常工作，电路中必须有持续的电流，也就是电路必须是处处接通的。接通的电路叫通路。 　　分析：闭合开关后，电流从电源的正极出发，经开关、小灯泡流向电源的负极。 　　小结：把电源用电器开关用导线连接起来组成的电流的路径就叫电路。 　　讨论：一个最简单的电路，必不可缺的是哪些元件？如果把电池和小灯泡直接连接起来，会发生什么现象？ 　　小结：电路元件的作用。指出电路是由电源、用电器、开关和导线组成的，四种元件缺一不可。 　　2．通路、开路和短路 　　教师：在前面的分组实验过程中，有的同学把小灯泡、导线、开关连接起来后，闭合开关，灯却没亮，这是什么原因呢？ 　　演示开路现象：在演示板上把小灯泡（故意用断丝灯炮）、开关、干电池用导线连接起来，合上开关，小灯泡不亮。 　　讨论：灯泡不亮，可能是什么原因造成的？ 　　[演示]把小灯泡从灯座上取下，灯泡尾部的金属触点直接接触干电池的两极，用导线把灯泡螺丝套和电池的负极相连，灯泡不两，说明灯丝断了。 　　演示通路现象：换上一只好的灯泡，把它用导线、开关和电池相连。提问：有什么办法使小灯泡熄灭？ 　　演示短路现象：在发光的灯泡两端并联一跟导线，在短路的瞬间，灯泡熄灭了，拆掉这根导线灯泡又亮了。 　　分析：在发光的灯泡两端并联一跟导线，灯泡为什么不亮呢？这是因为电流直接从导线和开关中流过，而灯泡中几乎没有电流，因此灯不亮。不仅如此，直接把导线接在电源上，电路中会有很大的电流，可能把电源烧坏，还可能引起火灾。这是绝对不允许的。这种情况叫短路。 　　小结：断开的电路叫做开路；接通的电路叫做通路；直接用导线把电源的两极连接起来的电路叫做短路。 　　3.电路图 　　如何把演示板上的电路连接情况反映出来呢？用画实线代替导线，画出课本实物的连接图，及时反馈、矫正。 　　教师：如果都用实物连接图来表示电路连接情况是费时、费力的，其连接情况也不易识别。 　　下面我们用统一的符号表示电路中的各元件。 　　教师：在黑板上画