《浮力》说课稿VIP

《浮力》说课稿 　　教学目标： 　　1．知识与能力 　　认识浮力及其方向． 　　知道阿基米德原理． 　　2．过程与方法 　　通过实验探究认识浮力． 　　经历探究浮力大小的过程． 　　3．情感态度与价值观 　　初步认识科学技术对社会发展的影响． 　　初步建立应用科学知识的意识． 　　培养严谨的科学态度和协作精神． 　　教学重点：浮力的存在、探究浮力的大小 　　教学难点：阿基米德原理的应用． 　　教学方法：实验探究法、 　　教学用具：木块、石块、水、烧杯、弹簧测力计、细线、溢水杯等 　　教学过程： 　　一、引入新课 　　船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。从本节起学习新的一节“浮力”。 　　二、进行新课： 　　1．什么是浮力？ 　　（1）演示实验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。 　　提问：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？ 　　学生回答后小结：从水里浮上来的木块受到竖直向下的重力，施力物体是地球。还受到竖直向上的浮力，施力物体是水。上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力大于重力。木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的重力和竖直向上的浮力。木块在平衡力的作用下保持静止状态。可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。 　　（2）演示实验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水底。 　　提问：下沉的石块受浮力作用吗？ 　　教师指出，为研究这个问题，同学们分组实验。（两人一组进行实验） 　　要求：①明确实验目的是判断浸没在水中和酒精中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。 　　②石块要用细线挂牢。读取石块浸没在水中弹簧测力计的读数时，石块不要触及杯底或杯壁。 　　学生实验时，教师巡回指导。 　　实验完毕，组织讨论，教师总结。 　　①挂在弹簧测力计上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系是怎样的？说出石块在空气中重多少牛。 　　小结：石块受到竖直向下的重力和竖直向上的拉力。重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线。二力的关系是彼此平衡。此时弹簧测力计的示数就是石块所受的重力。 　　②挂在弹簧测力计上的石块浸没在水中的读数是多少牛？此时，浸没在水中的静止石块受到几个力的作用？各力的方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系如何？两次弹簧测力计的读数之差说明了什么？ 　　小结：石块此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的重力，施力物体是地球；一个是竖直向上的拉力，施力物体是细线；另一个是竖直向上的浮力，施力物体是水。石块静止不动说明：石块受到的重力一石块受到的拉力十石块在水中受到的浮力。由于石块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧测力计的读数。所以石块受到的重力一石块在水中秤的读数十浮力。弹簧测力计两次读数的差就是浸没在水中的石块受到的浮力。浮力一石块重一石块在水中秤的读数（也可叫做石块在水中时的视重）。以上实验，说明浸入水中的石块也受到浮力。 　　教师总结讲解时，边讲边画出石块受力分析图 　　2．阿基米德原理 　　①引导学生用实验说明： 　　a．金属块的部分体积与全部体积浸入水中时，所受浮力的情况． 　　b．金属块浸入其他液体（盐水）中时，所受浮力的情况． 　　②根据以上实验结论，对第一个实验结论加以修改，归纳出具有普遍适用价值的实验规律——阿基米德原理． 　　③根据阿基米德原理的内容写出其数学表达式：F浮=G排 　　单位：F浮—牛顿、ρ液—千克／米3、g—牛顿／千克、V排—米3． 　　④根据阿基米德原理解答简单问题：VA＝VB，pA＝pB，ρ甲ρ乙，比较A、B物体受到的浮力． 　　三、小结： 　　四、布置作业：课后“动手动脑学物理” 　　板书设计 　　第五节　浮力 　　(一)浮力 　　（1）一切浸在液体里的物体都受到竖直向上的浮力。 　　（2）浮力=物体重一物体在液体中的弹簧测力计读数。F浮＝G－F 　　(二)浮力的大小 　　阿基米德原理：浸入液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体受到的重力。