《DNA的分子结构和特点》教案2（浙教版必修2）.docVIP

DNA的分子结构和特点 一、设计思路 作为主要遗传物质的DNA，在分子结构和生物合成的方式上，满足了遗传物质多样化和恒定性的双重要求。DNA分子的结构特点要与其作为遗传物质的功能相适应，其稳定性、多样性、特异性的结构基础是什么本节课从中关村的DNA雕塑引入，以可见可感的事物，打破神秘，拉近抽象的DNA与学生的距离，接着介绍核酸的分子组成，然后在分析DNA分子结构的特点，带着DNA分子的结构特点要与其作为遗传物质的功能相适应，其稳定性、多样性、特异性的结构基础是什么这个问题思考进行设计，并通过观察DNA双螺旋结构模型进一步认识和理解DNA分子结构的特点。主要采用讲授法、比较法、归纳法等多种教学方法，并配以多媒体和模型辅助教学。 教学中以“基本单位—单链—平面双链—立体空间结构”逐步深入。模型在本节课中不但是教具，也是提供学生分析和思考的素材。以DNA模型为依托，培养学生的空间想象能力。知识间以问题串衔接，环环相扣，从而使学生能跟随教师的思路掌握本节课的知识。 本节课最后在对学生知识的梳理和课后知识巩固中，我引用了两道例题，题目覆盖整节课的内容，从而达到巩固复习的作用。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）理解DNA分子的化学组成、碱基配对原则。 （2）理解DNA分子的双螺旋结构及其特点。 2、过程与方法 （1）培养观察能力、分析理解能力：通过观察DNA结构模型来提高观察能力、分析和理解能力。 3、情感态度与价值观 （1）懂得遗传物质和遗传信息的重要价值。 （2）通过DNA的结构的学习，探索生物界丰富多彩的奥秘，从而激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲。 三、重点与难点 1、重点 （1）理解DNA分子的双螺旋结构与特点 （2）碱基互补配对原则 2、难点 （1）理解DNA分子的双螺旋结构 四、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、新课引入 展示图片：北京中关村高科技园区的DNA雕塑图。 教师设问：看似麻花卷的DNA为什么能够成为高科技的标志？ 简要介绍DNA本身是高科技成就、是科技最活跃的领域、结构有规律、给人无限延伸的感觉等方面思考。 过渡到DNA的化学组成 观看 认真听讲，积极思考 回答 认真听讲 以可见可感的事物，打破神秘，拉近抽象的DNA与学生的距离 二、DNA的化学组成 1、脱氧核苷酸 提问： 1、??? 组成DNA的基本单位？ 2、??? 脱氧核苷酸是由哪三部分组成的？ 3、DNA的化学元素组成？ 4、含氮碱基的种类? 出示四种脱氧核苷酸 （多媒体出示） 脱氧核苷酸 磷酸、脱氧核糖和含氮碱基 C、H、O、N、P AGCT及对应的中文 新旧知识的衔接。 2、多个脱氧核苷酸的连接 过渡：脱氧核苷酸到底是怎样连接起来的呢？ 教师在黑板上准备两组。每两个脱氧核苷酸为一组，抽2位同学上来用粉笔把两个单位连起来。 当学生碰到问题时，教师多媒体出示正确答案：每个脱氧核苷酸之间是在脱氧核糖和磷酸的部位连接。 从而延伸到多个脱氧核苷酸之间的连接 学生动手连接, 出现现象：两个脱氧核苷酸之间有不同的连法。 碰到问题：两个脱氧核苷酸之间究竟在什么部位连？ 学生获得信息 让学生自己发现问题，然后在老师提供的正确答案中获取知识加深印象从而来解决问题。 二、DNA的双螺旋结构 三、DNA双螺旋结构的特点 过渡：由多个脱氧核苷酸组成了脱氧核苷酸链，DNA分子是由一条脱氧核苷酸链构成的么？ 教师多媒体提供信息：１９５３年美国科学家沃森（Ｊ．Ｄ．Ｗatson)和英国科学家克里克（Ｆ．Ｃrick)提出ＤＮＡ分子的双螺旋结构模型。 拿出DNA双螺旋结构的模型 1、碱基互补配对原则 出示多媒体（DNA的平面结构） 问题1：DNA的两条链是怎样连接在一起的呢？ 提供两条链连接的正确信息，并指出是由碱基之间通过氢键连接起来。 问题2：两条链由通过碱基间的配对对应起来并由氢键相连，它们的互补配对原则是什么？（A与T；G与C） 练习：根据碱基互补原则，完成配对。 思考：碱基之间有着什么样的关系呢？ 根据练习中DNA双链中的碱基数目，提示学生各个碱基的数目之间的规律关系。 结论：A=T；G=C且A+G=T+C即嘌呤数+嘧啶数。 例题巩固 2、盘绕方式 出示DNA两条链的平面结构图 提问：由2条链按什么方式盘绕形成的呢？ 提示：两条链之间的关系，注意两条链之间五碳糖的摆放。 3、外侧 出示多媒体，提示用方框框出来的为DNA双链的为外侧。 提问：外侧由什么组成？ 讲解：外侧由磷酸、脱氧核糖交替连接—— 构成基本骨架 4、 内侧 提问：DNA双链的内侧由什么组成？（出示多媒体） 补充纠正：由碱基对组成。碱基对：2条链上的碱基通过氢键形成碱基对。 过渡引入DNA具有双螺旋结构，此结构有什么样的特点。 再次拿出DNA双螺旋的模型。