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古蔺县初中语文教材教法考试分析 古蔺县教研室 罗怀海 €€ 2008年7月30日，古蔺县教育局组织全县初中语数外和小学语数学科教材教法考试，并于7月30日至31日进行评卷。现将初中语文学科教材教法考试情况分析如下： 一、试题评估 试题分为三大板块：语文专业知识（50分）、课标解读（20分）、教材教法（30分）。其中，语文专业知识包括语文知识及运用、古诗鉴赏、现代文阅读、文言文阅读，课标解读包括填空题和改错题，教材教法包括试题、导入语、板书、作文教学设计。语文知识及运用包括注音、改错别字、成语使用、关联词使用、句子排列、文学常识、诗文名句、概括要点、对对子、评价流行歌曲等题型。总的说来，试题结构合理，覆盖面广，难易适度。 试题值得商榷之处： 第1题考注音，要求选出错误最多的一项；第2题考词语，要求选出错别字最少的一项。这两道题和中、高考题相比，难度更大。 古诗鉴赏选择陶渊明的《饮酒》、杜牧的《赤壁》、苏轼的《水调歌头€€明月几时有》、文天祥的《过零丁洋》，设计的题均为选择题，要求选出有误或不当的一项，显得单一。缺少默写及主观鉴赏题。 课标解读题中的判断改错题，如第6题、第7题未考重要信息，而从次要信息处设计陷阱，客观上增加了难度，似无必要。 二、得分情况 本次共有360余名初中语文教师参加考试，及格人数约300名，有近60名教师不及格，及格率约为84%。最高分84分，最低分44分。80分以上仅3人（鱼化中学聂丹84，永乐中学宋登江83，彰德中学黄其林80），75€€79分19人（李猛、阮小平、骆光文、祝琪、杜定涛、杨小又、扶光红、陈潇、李力、罗嵘、周怀成、陈安琴、罗蔺、刘国锐、邱绍宇、杨兴飞、陈新华、魏敏、刘宗彩）。 各大题得分情况： 语文专业知识部分：语文知识及运用20分平均得分8分、古诗鉴赏10分平均得分4分、现代文阅读10分平均得分6分、文言文阅读10分平均得分6分。 课标解读部分：填空题10分平均得分6分、判断改错题10分平均得分4分。 教材教法部分：试题设计6分平均得分5分、导入语设计6分平均得分5分、板书设计6分平均得分5分、作文教学设计12分平均得分9分。 三、存在问题 语文知识及运用、古诗鉴赏、课标解读判断改错题得分最低。说明我县教师专业基础水平不高，基本功不扎实，对课标并不熟悉。 有的教师未按要求答题，如第16题要求结合语境解释词语，不少教师答成注音；教材教法部分阅读《苏州园林》选段，从说明对象、说明顺序、说明结构、说明方法、语言运用中任选三个考点设计三个单项选择题，并给出答案，不少教师未设计为选择题，或未给出答案。 不少教师书写较差，错别字严重。 四、建议 语文教师要重视教材教法的考试，加强语文基础知识的训练，提高自身语文素养。要继续学习课程标准，熟悉课程标准。要熟悉人教版七八九年级教材的课文，包括课外诗词。要加强教学技能训练，如语段教学设计、导入语设计、板书设计、作文教学设计等。 2006 语文学科质量分析 南岗区教师进修学校 邹秀敏 语文课程是义务教育阶段课程的重要组成部分。语文教师的专业水平直接决定着语文课程的多重功能与奠基作用能否实现。我区于06年7月进行的语文教师专业知识测试，其目的是进一步了解我区初中语文教师的专业水平，有针对性有计划地促进教师的专业化发展，有利于推进语文学科的教学改革，提高教学质量，促进学生语文素养的形成与发展。 一、命 题 （一）考 查 内 容 第一填空题、第二选择题、第三判断题都侧重于考查教师的新课程理论（以新课标内容为主）与初中阶段的语文常识积累（中国的古代文学、现代文学与外国文学常识）。 第四大题（阅读下文，按要求回答问题《危险与信心》：写出教学设计；设计主观性阅读题）旨在考查教师的课程理论的实施能力，其中包括阅读能力、把握教材能力、课堂预设能力、教学方法灵活运用的能力及问题的设计能力与评价能力。 第五大题（案例分析：1、结合案例具体内容，谈谈对新课程理念的理解2、联系教学实际谈感悟）旨在考查教师的课程理念与实际相结合的能力、教学的反思认识能力。 第六大题（材料作文）考查教师的运用语言表达交流的能力，也是教师综合语文素养的集中体现。 （二）考 查 形 式 考试采用笔答形式，完全闭卷。 （三）试 题 类 型 和 评 分 标 准 试题分为客观题和主观题两大类。客观题占分30分，分为单选、多选和判断题（各10分）。客观题的答案有唯一和多元两种。考查教师基本的课程理论与基本的文学常识，它通常反映的是思维的结果。主观题占分40分，其中教学设计15分，问题设计15分。案例分析10分。考查教师的课程实施能力，不仅有记忆理解能力，还能在一定程度上考查综合运用知识分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力。反映思维过程、反映创造性水平。 严格地说