（荐)案例教学法在市场营销教学中的尝试.doc

案例教学法在市场营销教学中的尝试 2010年第23期SCIENCEamp;TECHNOLOGYINFORMATIONO职校论坛0科技信息 案例教学法在市场营销教学中的尝试 乔军 f南阳市商业服务技工学校河南南阳473000) 【摘要】案例教学法是一种理论联系实际,启发式的教学过程.教师在中职市场营销教学中运用案例教学法,教师在中职市场营销教学 中,有利于师生互动,有利于加深学生对理论内客的理解,有利于提高学生的沟通能力,培养团队协作精神. 【关键词】案例教学法;市场营销教学;运用 案例教学法是一种理论联系实际,启发式的教学过程.它要求根 据教学大纲规定的教学目的和要求,在教师的指导下,通过分析和研 究现有的案例,运用多种形式启发学生独立思考,对案例所提供的材 料和问题进行分析研究,提出见解,做出判断和决策,借以提高学生分 析问题和解决问题能力的一种教学方法.教师在中职市场营销教学 中,最好要运用案例教学法. 1案例教学法在市场营销教学中的作用 许多中职教师都在市场经贸专业课程中运用案例教学法案例教 学法在市场营销教学中的作用如下: 1.1有利于加深学生对理论内容的理解. 对感性知识的接受强于对理性知识的接受是中职学生学习能力 的一个特点.案例教学为学生提供了一个理论在实践中应用的现实场 景.学生可以通过案例感性地认知理论.从而加深对理论的理解,避免 了单纯理论教学的枯燥和空洞. 1.2有利于课堂教学中的师生互动. 案例教学打破了满堂灌的教学模式,学生与教师的互动性强, 案例分析过程中学生可随时向教师咨询,提问:在案例分析,讨论,发 言过程中,有时学生提出的方案比教师的更新颖,更科学,更合理对教 师有积极的促进作用. l-3有利于培养学生的创新思维. 案例教学摆脱了唯一标准答案对学生思维的束缚.针对同一个 案例,不同学生都会提出不同见解,通过学生之间的充分交流,通过思 想上的碰撞,使学生对问题的理解更清楚,识别出现象背后隐藏的规 律.让学生懂得.由于营销环境的不确定性和不可预测性,为解决问题, 可能会有多种方案.这种多元化的答案选择,开拓了学生思路,培养学 生的创新思维. 1.4有利于培养学生的表达能力和沟通技巧. 案例教学中许多案例是以小组讨论的形式进行.在讨论过程中. 既需要同学们相互启发,从多个角度提出不同观点与看法.又需要同 学们将自己的观点有效地展示给他人,为自己的观点进行论证,说服 他人.这些活动既锻炼了同学们的语言表达能力,也提高了他们的沟 通技巧. 2案例教学法在市场营销课的使用方法 案例教学法有以上优点和作用,所以教师在市场营销教学中最好 要运用案例教学法.下面笔者介绍案例教学法的使用步骤如下: 2.1教师恰当地选取案例. 案例的选取直接关系到案例教学效果.结合中职市场营销的教学 特点,教师在要恰当地选取案例.一个好的营销案例应具备以下三个 方面的条件: 2.1.1针对性. 针对性包括两个方面:一是理论的针对性.要求所选的案例能紧 紧围绕教学内容中所涉及原理,观点与方法;二是教学对象的针对性, 对一年级的同学应选择相对来说篇幅不是太长.所涉及知识点不是太 多的案例,避免因难度太大而挫伤同学的积极性.而二年级同学则应 适当增加案例的难度,以防难度太小,难以引起其分析,讨论的兴趣. 2.1.2贴近性. 贴近性要求所选案例应贴近同学的生活.由于大多数中职学生的 生活一直都是在学校中渡过的,很少有机会接触社会,进行社会实践, 因此平日生活中缺少接触的行业,企业及产品.同学们没有感性的认 识,案例中所涉及的资料理解起来比较困难,分析起来不知如何下手. 308 教师在案例的选择上应尽可能使所选案例是近几年发生的,而且是同 学所熟悉的产品与企业,如校园案例,当下国内外知名企业的营销案 例,或是同学们生活经常使甩詹勺产品的案例. 2.1.3启发性., 启发性指所选案例应留有较大的分析,思考的余地,以达到提高 同学分析与解决问题能力的目的.现在很多营销案例对企业所发生的 情况及做法做详尽描述,留给同学思考余地不多.这就要求教师在选 用这类案例时,对其做适当的删减,以供同学进行充分地分析与探讨. 2.2教师组织学生讨论案例. 为了调动每一位同学的积极性,使每一位同学都有发言的机会, 课堂讨论以分组进行为宜.在分组上,宜小不宜大.每组最好不超1O 人.由同学们自由结合,并由教师指定或小组成员推举一人做小组长. 小组讨论在小组长的组织下进行. 在讨论进行中,应由一名同学担任记录,将每一位同学发言的基 本思路,基本观点记录在案,为总结发言打下基础. 案例讨论是市场营销学案例教学中最重要的环节.在案例讨论 中,教师要主动打破常规,通过动态分组的方式,最大限度地要求学生 问的团结和协作精神.通常4—6人为一组,组员自愿组合,自荐组长, 教师