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“闲暇”和“工厂’’ ——学校和教育的原型与演变叙事 邱枫蓝‘ (福建师范大学教育学院) 【摘要】以“闲暇”和“工厂”来说学校和教育之事。闲暇的自由状态使学校缓 慢，有思考，教育在此更显促进人的发展．工厂式学校紧张，不容散漫，上学不 等于受到教育，更多是接受“成器”的训练。那么，今日我们的学校该怎么办? 每个时代都会面对新的问题，产生新的疑问，探求新的答案。如果我们愿意睁大双眼，开动脑筋， 每天都有问题等着我们去思考、质疑，去研究和解决。以下的思考和问题源于学习和生活的点滴，侧 重提出质疑，不急于或难于拿出对策或有效解决方案。 尼尔·波兹曼(NellPostman)认为是希腊人发明了“学校”这个概念，即他们用“闲暇”一义来 指代“学校”，反映出一种典型的雅典式的信仰——在闲暇时，一个文明人自然会花时间思考和学习‘D。 阿尔文·托夫勒(Atvh_ITofner)则认为目前我们仍然像开办工厂企业一样开办学校，学校是为培养工 厂工人而设计的，如要求孩子们遵守纪律，按时上下学、反复背诵，大量的学习活动都是重复性的国。 显然，此学校非彼学校，但它们是或曾经是学校，发挥着教育对个体和社会的功用。