2.3一元二次方程的应用.docVIP

2.3一元二次方程的应用 教学目标： 经历一元二次方程的实际应用，体验一元二次方程的应用价值. 会列一元二次方程解应用题. 重点与难点： 本节教学的重点是列一元二次方程解应用题.例2的数量关系比较复杂，学生不容易理解，是本节教学的难点. 教学过程： 教师活动 教学内容 学生活动 一、引例 显示引例（屏幕显示） 要做一个高是8cm，底面的长比宽多5cm，体积是528的长方体木箱，问底面的长和宽各是多少？ 和老师一起读题，理解题意. 二、回顾 1、以前我们已经经历了几次列方程解应用题？ 以前已经经历了三次列方程解应用题： ①列一元一次方程解应用题；②列二元一次方程组解应用题；③列分式方程解应用题.在思想方法和解题步骤上有许多共同之处. 回答提问. 2、提问：列方程解应用题的基本步骤怎样？ 3、对学生的回答进行整理 ①审（审题）； ②找（找出题中的量，分清有哪些已知量、未知量，哪些是要求的未知量和所涉及的基本数量关系、相等关系）； ③设（设元，包括设直接未知数或间接未知数）； ④表（用所设的未知数字母的代数式表示其他的相关量）； ⑤列（列方程）； ⑥解（解方程）； ⑦检验（注意根的准确性及是否符合实际意义）. 对照步骤，引导学生完成解题过程 设长方体的宽为x（cm），则长为（x+5）cm， 底面积为x（x+5）. 找相等关系：长方体的底面积×高=长方体体积. 列方程：x（x+5）×8=528. 化简、整理后得 解得：. 检验：不符合实际情况，舍去.当x=6时，符合题意. ∴方程的解为x=6. ∴长方体的长为6+5=11（cm）. 答：长方体的宽为6cm，长为11cm. 口答， 列方程， 解方程. 板书：（主题） 一元二次方程的应用 三、新课讲解例1 1、指导学生理解问题. 例1 某花圃用花盆培育某种花苗，经过实验发现每盆的盈利与每盆的株数构成一定的关系.每盆植入3株时，平均单株盈利3元；以同样的栽培条件，若每盆每增加1株，平均单株盈利就减少0.5元.要使每盆的盈利达到10元，每盆应该植多少株？ 着重指清“每盆每增加1株，平均单株盈利就减少0.5元”的含义. 审题，认真思考并积极回答老师的提问. 2、思考：直接设每盆植x株好吗？为什么？ 启发：设什么为x才好？ 如果直接设每盆植x株，不容易表示其他的相关量. 解：设每盆花苗增加的株数为x株. 设每盆花苗增加的株数为x株就容易表示其他的相关量. 学生讨论. 3、指导学生用x表示其他相关量. 则每盆花苗有（3+x）株.平均植株盈利为（3-0.5x）元. 回答并表示. 问：接下来干什么？ 平均每株盈利×株数=每盆盈利10元 找相等关系 4、问: 你怎样列方程呢？指导学生解方程，并进行检验. 请每位同学自己检验两根.发现什么？ （x+3）(3-0.5x)=10, ∴. 经检验，都是方程的解，且符合题意. 答：每盆植入4株或5株时，每盆的盈利都达到10元. 回答并完成解方程，.检验表示答案. 四、课题练习一 学生完成练习后出示正确答案核对（略）. 已知两个连续正奇数的积是63，利用一元二次方程求这两个数. 两学生在黑板上演示，其他学生在自己练习本上完成. 五、新课讲解例2 显示例2（屏幕显示），问：第一步干什么？ 例2 截止到2000年12月31日，我国的上网计算机总数为892万台；截止到2002年12月31日，我国的上网计算机总数以达2083万台. （1）求2000年12月31日至2002年12月31日我国的上网计算机台数的年平均增长率（精确到0.1%）. 注意：叙述年平均增长率时，要有明确规范的说法，如：“从何年到何年的年平均增长率”，“从何月到何月的月平均增长率”，不要随用其他的说法，否则学生解题时容易产生歧义. 审题：找出已知量和未知量及相等关系. 2、分组讨论： 请大家以学习小组为单位讨论如下问题，然后以组为单位回答： （1）增长率与什么有关系？ 增长率与时间相关.必须弄清楚从何年何月何日到何年何月何日的增长率. 分组讨论，按组回答. （2）年平均增长率怎么算？纠正学生的各种错误回答并小结； （3）x的正负性有什么意义？ 经过两年的年平均变化率x与原量a和现量b之间的关系是：（等量关系）. 当x0时表增长，当x0时表示下降. 3、接下来解第（1）问，直接设所求的年平均增长率为x.利用前面已经找到等量关系. 如何列方程？接下来呢？ 解：设2000年12月31日至2002年12月31日我国的上网计算机台数的年平均增长率为x. 关系式为， 即. 解得 . ∵，∴不合题意，舍去. 答：2000年12月31日至2002年12月31日我国的上网计算机台数的年平均增长率为52.8%. 设未知数一齐回答.验根. 再来看第（2）问，2000年