电大【幼儿园课程论】期末复习、试题及答案.docVIP

1．张宗麟认为，“幼稚园课程者，由广义的说之，乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。”按照课程的表现形态划分，课程可以划分为与这两种在性质和功能上都不同的课程类型。蒙梭利幼儿园课程最为核心的方面是和勃朗芬布伦纳虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出种具有代表性的定义。以适合儿童心理特点的方式组织课程内容如果需用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别，那么这个词就是。与。师计划为主的教育活动ECCD” （Early Childhood Care and Education）词汇的出现说明了国外（尤其是西方）幼儿园课程保育与教育相整合的趋势。 47．在幼儿园课程中运用精神分析理论，会强调早期儿童人格的培养、强调学龄前儿童心理健康的重要性。 1.*蒙台梭利课程中，教师的作用是指导者、观察者、儿童的榜样。 48．瑞吉欧教育体系的课程具有相当大的弹性和生成性，因而它的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。” 49．凯兹等人按活动目的将方案活动中的幼儿活动分为建构活动、调查活动、戏剧扮演活动。 50．较多地体现儿童的兴趣和需要，游戏在活动中占有很大的比重活动区的形式安排教育活动，儿童选择和参与，以自己的方式进行活动教通过观察、参与、引导和指导等方式影响或指导儿童的活动。儿童教育活动儿童的兴趣、需要和能力为出发点通过儿童自己组织的活动而实施课程就价值定位而言，目标模式是基于杜威的实用主哲学思想；在方法论上，目标模式依据的是_行为主义心理学。 2. 泰勒认为，在课程编制中，编制者必须回答四个问题，它们是：学校应该达到哪些教育目标__、提供哪些教育经验才能实现这些目标、怎样才能有效地组织这些教育经验、我们怎样才能确定这些目标正在得到实现。 4、在幼儿园课程评价中，最为常见的取向形成性评价，总结性评价。 _学科（领域）课程和综合性课程 是幼儿园课程中两种常见的课程类型。 2、结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会出以教师为中心，以课程的行为目标为导向，以结果为评价标准的课程特征。 3、幼儿园综合课程中教育活动设计的两种倾向教师计划为主动教育活动，儿童生成为主动的教育活动。 4、将两种不同倾向的教育活动有机地结合成一体，其要点是处理好__生成和预定__的关系，过程和结果 的关系， 社会要求与儿童需要、兴趣的关系。。 3．直接教学模式主要是建立在斯金纳的操作性条件反射的理论基础上的。 4．瑞吉欧教育体系的理念来自3个方面，它们是欧洲和美国的进步主义思潮，皮亚杰和维果茨基的心理学理论（或建构主义理论）以及战后意大利的左派政治改革。））1．以学科维度定义课程，课程通常表现为（　B 教学大纲　　C 课程计划　 3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作A 生活课程B 经验课程　　　C 活动课程D 儿童中心课程4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（　A 蒙台梭利课程　5．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（A 非真实性B 积极情绪　D 自由选择）1．被称为“行为目标之父”的是（B．泰勒）。　　　　 2．在课程目标的不同价值取向中，（B．生成性目标　）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。　3、下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的？（A．过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程。　D．依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设。）4、（C．表现性目标）不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现，　　　5、知识是儿童自己“学”会的，而不是教师“教”会的，这反映了（C．课程内容即学习经验）的价值取向。　幼儿园课程的基础是_哲学、心理学和社会学,它们分别主要解决幼儿园课程中教什么、如何教和为什么教的问题。5个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有区分，却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程的特征。 59．勃朗芬布伦纳所谓的系统是指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。以儿童的兴趣、需要和能力为出发点通过儿童自己组织的活动而实施课程。活动课程打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身。是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。总结性评价是一种结果评价，旨在对课程实施以后所获得的效果进行评价，以验证课程的成功程度和推广价值。8个知识领域里为教师提供了不同类型活动的样板，使教师能够看到儿童的长处，并能够在儿童长处的基础上有所作为。 69．一元化课程是一种“主流中心