2014基础提升高考生物一轮复习同步训练（苏教版）3-1-6.docVIP

(时间：50分钟　满分：100分) 一、选择题(每小题5分，共60分) 1．(2010·安徽合肥一模)为了探究光照和重力对横放状态下植物生长的影响，某同学对刚萌发的盆栽燕麦分别进行下列处理：一段时间后，、、均明显弯向上生长；弯曲生长不明显。根据上面实验，下列分析正确的是(　　) 盆栽植物横放实验示意图 A．和能够说明燕麦在横放状态下，单侧光作用是引起弯曲生长的主要因素 B．和能够说明燕麦在横放状态下，重力作用是引起弯曲生长的主要因素 C．和能够说明燕麦在横放状态下，单侧光作用是引起弯曲生长的主要因素 D．和能够说明燕麦在横放状态下，重力作用是引起弯曲生长的主要因素 解析：燕麦横放，重力引起生长素向地侧多于背地侧，单侧光照引起生长素背光侧多于向光侧，上方照光以及重力影响都使向地侧生长素多促进生长得快，弯向上生长；弯曲生长不明显，说明重力与单侧光的共同作用使向地侧和背地侧生长素分布量差别不大；只受重力影响；中光照不影响生长素的横向运输，受重力影响弯向上生长，结合选项判断D对。 答案：D 2．(2010·盐城一模)某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。若干胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧(如左下图)，一段时间后测量并记录弯曲度(α)。右下图曲线中能正确表示其实验结果的是(　　) A．a B．b C．c D．d 解析：考查生长素的作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长。弯曲度(α)越小说明胚芽鞘的弯曲程度越大，即生长素促进生长的作用越明显。故α应由90°下降至极值，此时对应的生长素浓度为促进生长的最适浓度，浓度继续升高，生长素促进生长的作用减弱，α上升直至回复到90°，故选B。 答案：B 3．从如图所示的实验中，可以直接得出的结论是(　　) A．生长素能促进上胚轴切段生长 B．单侧光照引起生长素分布不均匀 C．生长素只能由形态学上端向形态学下端运输 D．感受光刺激的部位是上胚轴切段的顶端解析：由图示实验过程可以看出，两组实验处理的差异是黄豆幼苗上胚轴切段是否有生长素(IAA)刺激，实验结果是受IAA刺激的上胚轴切段能够生长，对照组上胚轴切段不生长，因此，本实验可以直接得出的结论是生长素(IAA)能促进上胚轴切段生长。 答案：A 4．(新题快递)将一盆栽植物横放于地，则其水平方向的主根弯曲度与背地一侧生长素浓度变化的曲线为(　　) 答案：B 5．(经典题)用燕麦幼苗做如图所示的两组实验。甲组：将切下的胚芽鞘尖端水平放置，分别取两个琼脂块、紧贴在的切面上，数小时后如甲图所示处理。乙组：将附有琼脂块X和Y的胚芽鞘顶端放在旋转器上匀速旋转，数小时后如乙图所示处理。以下说法正确的是(　　) A．甲组实验证明了植物的茎具有背地性 B．乙组实验证明了植物的茎具有向光性 C．向左弯曲生长 D．向左弯曲生长 解析：甲组实验仅证明了植物茎的近地侧生长素浓度高；乙实验组旋转导致尖端受光均匀，不能证明向光性。生长素浓度高，向左弯曲生长；X、Y生长素浓度相等，直立生长。 答案：C 6．(2010·重庆一模)下图中甲图是一株盆栽植物，乙图表示该植物不同器官对生长素浓度的反应，下列相关叙述正确的是(　　) A．如将该植物向左侧水平放置，根将向下生长，表现出生长素作用的两重性 B．给予该植物右侧光照，、侧生长素浓度可分别用乙图c、g点表示 C．甲图处生长素浓度可用乙图f点表示，此处生长受到抑制 D．如果摘除甲图中的部位，则处生长素浓度会高于10－6 mol·L－1 解析：根近地侧生长素浓度高抑制生长，背地侧浓度低促进生长，体现两重性；甲图中右侧光照，左侧生长素浓度应高于右侧；甲图处是顶芽，生长素接近最适浓度b点；如果摘除甲图中的部位，则侧芽生长旺盛，生长素浓度接近芽的最适浓度。 答案：A 7．(2010·苏北四市一模)某小组开展“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”课题研究，在制定实验方案过程中，下列哪一项可以不考虑(　　) A．蒸馏水处理作为对照 B．配制一系列浓度梯度的生长素类似物溶液 C．严格控制无关变量 D．进行预实验，确定实验浓度范围 解析：探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验中，由于在正式实验之前做了预实验，所以不必考虑用蒸馏水处理作为对照；在实验之前，要进行预实验，确定实验浓度范围；实验过程中，配制一系列浓度梯度的生长素类似物溶液作为自变量，严格控制温度、处理的时间等无关变量，遵循单一变量、对照原则。 答案：A 8．(2010·广州六中调研)在农业生产上，移栽棉花的产量比非移栽棉花的产量高许多，通过比较发现移栽棉花的根系发达，其侧根比非移栽棉花的侧根多且密，这是因为在移栽过程中(　　) A．促进侧根细胞的分裂 B．促进侧根产生生长素 C．抑制侧根生长素