【创新设计】2014-2015学年高中数学 3.2.2 (整数值)随机数(random　numbers)的产生课件 新人教A版必修3.pptVIP

预习导学 3.2.2 (整数值)随机数(random　numbers)的产生 预习导学 课堂讲义 当堂检测 课堂讲义 预习导学 课堂讲义 当堂检测 3.2.2 (整数值)随机数(random　numbers)的产生 当堂检测 预习导学 课堂讲义 当堂检测 3.2.2 (整数值)随机数(random　numbers)的产生 * 高中数学·必修3·人教A版 3.2.2　(整数值)随机数(random　numbers)的产生 [学习目标] 1．了解随机数的意义． 2．会用模拟方法(包括计算器产生随机数进行模拟)估计概率． 3．理解用模拟方法估计概率的实质． [预习导引] 1．随机数 要产生1～n(n∈N*)之间的随机整数，把n个_________相同的小球分别标上1，2，3，…，n，放入一个袋中，把它们____ _____，然后从中摸出一个，这个球上的数就称为随机数． 大小形状 充分 搅拌 2．伪随机数 计算机或计算器产生的随机数是依照_________产生的数，具有_______(_____很长)，它们具有类似_______的性质．因此，计算机或计算器产生的并不是_____________，我们称它们为伪随机数． 3．产生随机数的常用方法 ①_____________；②_____________；③_______. 确定算法 周期性 周期 随机数 真正的随机数 用计算器产生 用计算机产生 抽签法 要点一　随机数的产生方法 例1　产生10个1～100之间的取整数值的随机数． 解　法一　抽签法． (1)把100个大小、形状相同的小球分别标上号码1，2，3，…，100； (2)把这些已经标上号码的小球放到一个袋子中搅拌均匀． (3)从袋子中任意摸出一个小球，这个球上的数就是第一个随机数． (4)把步骤(3)中的操作重复10次，即可得到10个1～100 之间的整数值随机数． 法二　用计算器产生 按键过程如下： 规律方法　1.产生随机数可以采用抽签法或用计算机(器)产生随机数． 2．利用计算机或计算器产生随机数时，需切实保证操作步骤与顺序的正确性．并且注意不同型号的计算器产生随机数的方法可能会不同，具体操作可参照其说明书． 跟踪演练1　某校高一年级共20个班，1 200名学生，期中考试时如何把学生分配到40个考场中去？ 解　要把1 200人分到40个考场，每个考场30人，可用计算机完成． (1)按班级、学号顺序把学生档案输入计算机． (2)用随机函数按顺序给每个学生一个随机数(每人都不相同)． (3)使用计算机的排序功能按随机数从小到大排列，可得到1 200名学生的考试号0001，0002，…，1200，然后0001～0030为第一考场，0031～0060为第二考场，依次类推． 要点二　随机模拟法估计概率 例2　种植某种树苗成活率为0.9，若种植这种树苗5棵，求恰好成活4棵的概率．设计一个试验，随机模拟估计上述概率． 解　利用计算器或计算机产生0到9之间取整数值的随机数，我们用0代表不成活，1至9的数字代表成活，这样可以体现成活率是0.9，因为是种植5棵，所以每5个随机数作为一组可产生30组随机数： 69801　66097　77124　22961 74235　31516　29747　24945 57558　65258　74130　23224 37445　44344　33315　27120 21782　58555　61017　45241 44134　92201　70362　83005 94976　56173　34783　16624 30344　01117 规律方法　整数随机数模拟试验估计概率时，首先要确定随机数的范围和用哪些数代表不同的试验结果．我们可以从以下三方面考虑： (1)当试验的基本事件等可能时，基本事件总数即为产生随机数的范围，每个随机数代表一个基本事件； (2)研究等可能事件的概率时，用按比例分配的方法确定表示各个结果的数字个数及总个数； (3)当每次试验结果需要n个随机数表示时，要把n个随机数作为一组来处理，此时一定要注意每组中的随机数字能否重复． 跟踪演练2　某篮球爱好者做投篮练习，假设其每次投篮命中的概率是60%，那么在连续三次投篮中，三次都投中的概率是多少？ 解　我们通过设计模拟试验的方法来解决问题，利用计算机或计算器可以产生0到9之间的取整数值的随机数．我们用1，2，3，4，5，6表示投中，用7，8，9，0表示未投中，这样可以体现投中的概率是60%.因为是投篮三次，所以每三个随机数作为一组．例如：产生20组随机数： 812　932　569　683　271　989　730　537　925　834 907　113　 966　191　432　256　393　027　556　755