浅谈如何培养学生的自我管理能力201310281115436797.docVIP

浅谈如何培养学生的自我管理能力 重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。 一、学生自我管理的意义。 所谓“自我管理”是指学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。它主要有以下三个方面的重要意义。 1、实行学生自我管理是班集体教学的基本要求。集体教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。自我管理是学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。 可以说，班集体教学的顺利进行离不开学生的自我管理。数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。 2、引导学生自我管理，可以提高其自我教育的能力。从根本上说，学生能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。而引导学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。 3、引导自我管理，可以培养学生独立的个性。教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。合格二字有着无比深广的含义。怎样才算是合格人才呢？那就是具备现代化的、合理的智能结构，还应该具备独立完善的个性的人才。独立不仅指不依赖父母，有较强的生活自理能力，更重要的是指不迷信书本，具有开拓创新的思维能力。在班级管理中有效地实行自我管理，有利于学生认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养“社会化”人才打下了坚实的基础。 二、学生自我管理的引导。 班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外，还应该善于引导学生进行自我管理。 1、强化学生自我管理的意识。 自我管理的直接动力来源于学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是学生发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性，因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。 一方面，要对学生进行生活学习的独立性教育。在班会和各种学生活动中宣传“自己的事自己做”，强化自我管理意识，既强调班委会干部的作用，又调动全体学生的参与意识，使学生获得更多的培养独立性的机会。 另一方面，爱护学生自我管理的积极性，经常进行成就强化。只要教育得法，每个学生都会成为班级管理的积极参与者。那么究竟该如何调动积极性呢？基本的途径是给予正面强化。使学生体验到自我管理成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识。 2、在活动中培养学生自我管理的能力。 引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。教育是要“授之以渔”而不是“授之以鱼”。培养自我管理的能力，必须要有一定的途径，而在我们的职业中专学校教育中，培养自我管理能力的要求更加突出其重要性，于是，丰富多彩的各类活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。配合学校开展的各种活动，要充分调动学生活动的积极性，教师只能给予学生一定指导，而不能一手包办整个活动，而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。最后要重视对活动结果的评价，指出活动中表现突出的同学及为班级活动成功做了很多后台服务的同学，这样使学生在活动后更深刻认识到自己在活动中的优点和不足，从而增强学生自我管理能力。 综上所述，作为职业中专的班主任，应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引导他们正确走入社会的领路人角色。