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浅谈新教师的职业发展 摘要： 本文以新教师的角度来谈谈作为一名新教师怎样规划自己的职业 生涯，在教学中的一些管理问题。随着社会的转型，个别新教师的人身价值有所转变，在充满机遇与挑战的今天，人人都有一颗不甘落后的心，所谓的雄心壮志。但是，太过雄心就教自负。这方面主要表现在我们刚刚从学校踏入社会的一类人。所以我劝我们踏入社会的新人，有雄心是好事，但是千万不要自负，路是一步一步走出来的外面的花花世界确实很吸引人，但我们并不是人人都为了钱和潇洒而活，在我们心中都有着一个信仰，我们应该为信仰而活，为信仰而奋斗。教书不能发财，也不能升官，但是它却充实着我们的人生，丰富了我们的社会价值。 关键词： 新教师、成长、职业发展，课堂、班主任、管理 时间如流水，暮然回首，发现自己已是一名在岗教师，站在曾经认为遥不可及的三尺讲台上。面对教室里一群求知欲望极强的孩子，才发现自己已经长大，而不是一个盲懂小孩，被他人尊称“老师”。这是一个无上光荣的称号，可能你也不敢想自己已经被他人尊称。 加入教师队伍已半年，回顾过去的日子，有工作的艰辛与压力，也有收获的喜悦与欣慰，这些犹如一串串音符谱写的青春之歌。但我也清楚地知道，这是我教学生涯中的一个序曲，要做的还有很多很多。我认为，作为一名青年教师，想要在教育教学的路上更好地成长，不仅要有勤于反思的习惯，有勇于确立目标的意识，有淡泊名利、稳重的心态，培养广泛的学习兴趣。 自入职以来，在学校的组织学习下，我对新教师怎样平衡心态，怎样规划自己的教育生涯，以及课堂管理和班主任的管理有了一定的认识。我认为，想要做到一名合格的人名教师，在教育事业中有所成就，顺利完成自己的教育生涯，应该做到做到以下几点： 新教师要以积极的心态来化解自己的心理压力，适应社会的变化 1、 转变自身的观念 在我看来，导致自身情绪、态度或行为的衰退的原因是来自各个方面的压力、工作头绪的繁多等等，然而美国心理学家艾利斯的情绪ABC理论告诉我们：引起情绪的并不是事件的本身，而是人们对每件事情的看法。职业倦怠的产生固然有外界的因素，然而更多的是教师自身对事件的认识态度，所以作为教师的我们，首先应该从观念上转变，从调整心态做起。 1） 把教师这个工作当作事业去看待。 如果仅仅把教师这个职业当作一份工作，当作一种谋生的手段来看待，就难免会在工作中去计较个人的得与失，那么心理上的失衡也将成为在所难免的。而如果我们能够把工作视为事业，然后怀着一颗事业心，就会在我们的工作中多一些热情，少一些抱怨；多一些奉献，少一些索取；多一些进取，少一些颓废。达到这种境况，我们就会感觉到：工作着就是快乐的！ 2）始终保持着一种积极的心态，从生活中去发现美。 有人曾经说过：“幸福不在于你拥有什么，而在于你如何让看待自己的拥有。”我们换个角度来分析这个问题，心情或许就会截然不同。教师产生职业倦怠的原因往往是为学生所困：每天为如何改变学生的缺点煞费苦心？所以看到的竟是学生的缺点，眼中的学生也是“问题学生”。试想：每天看到的都是你不愿意面对的，你的心情能好吗？曾经说过：世间不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。对于教师而言，相信每一位学生都是千里马，多发现学生的优点，那将会是另一番心情。 2、 提高教师的自我调控能力。 职业倦怠产生是教师自我调控能力不足的一个反映，有许多学校因为师生紧张、师生冲突而导致学生厌学、教师厌教的现象，实际上是由于教师没有很好的控制自己的情绪和行为造成的，所以教师要调控好自己的情绪，尽量保持平和的心态、心平气和的和学生交流、相处。要不，就要学会宣泄，通过适当的方式与途径将不良情绪宣泄出来；学会转移，有意识地把注意力从引起不良情绪反应的刺激情境转移到其他事物或活动上去；人在遇到不良情绪的时候，如果不能自我调节，就会丧失继续前进的勇气，如果善于自我排解、自我疏导，就将不良情绪转化为积极情绪。 、进行教育科学研究 职业倦怠也是由于我们长期周而复始地重复着同样的工作而造成的，没有一点创新，就会感到枯燥，就会产生倦怠。苏霍姆林斯基曾经说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”因此，进行教育科研也是摆脱职业倦怠的一个途径。 1） 选择教育教学中的实际问题研究，提高效率，减轻负担。 许多老师感到负担重，其原因主要时工作不得法，做的大多是无用功，通过这样的教研活动既能有效的避免职业倦怠，又可以有针对性的研究问题，可谓是一举两得。 2） 有利于提高教师自身的成就感，保持积极进取的心态。 这样的研究，会利于教师发现新问题解决新问题，并且使教师不断处于一种新的问题情景之中，促进自身的不