上海市罗泾中学六年级数学上册 1.6 公倍数与最小公倍数（第1课时）教案 沪教版五四制.docVIP

1.6 公倍数与最小公倍数（第1课时） 教学目标： 1．通过解决实际问题的活动，理解公倍数、最小公倍数的意义，会根据几个数的倍数，找出他们的公倍数、最小公倍数。 2．经历分析数量关系、观察和讨论的过程，进一步体会公倍数、最小公倍数的意义，会合理使用列举法、分解素因数法、短除法求两个数的最小公倍数； 3．在积极思考、积极参与讨论的活动中，自觉改进学习，促进良好学习习惯的养成和沟通、交流能力的提高。 教学重点和难点 会合理使用列举法、分解素因数法、短除法求两个数的最小公倍数 教学过程设计 一：复习 什么是公因数，什么是最大公因数？ 最大公因数的求法有哪些？如求18和30的最大公因数 特殊情况是哪两种？ 二：引入 思考：在上海南站，地铁1号线每隔3分钟发车，轨道交通3号线每隔4分钟发车，如果地铁1号线和轨道交通3号线早上6：00同时发车，那么至少再过多少时间它们又同时发车？ 分析：早晨6点以后地铁1号线发车间隔的时间（分钟）是3的倍数， 而轨道交通3号线发车的时间（分钟）是4的倍数， 这个问题可以转化为求3和4的最小公倍数。 三：新课 1：公倍数和最小公倍数 几个整数公有的倍数叫做他们的公倍数，其中最小的一个叫做他们的最小公倍数。 解：3的倍数有：3，6，9，12，15，18，21，24，27… 4的倍数有：4，8，12，16，20，24，28，36，40… 3和4公有的倍数有：12，24…其中最小的一个是12 所以12分钟后地铁1号线和轨道3号线再次同时发车。 2：求最小公倍数的方法 解法2：（分解素因数） 把18和30分解素因数 18=2×3×3 30=2×3×5 探究：18和30的公倍数里，应当既包含18 的所有素因数，又包括30的所有素因数，但相同的素因数可以只取一个，只要取出18，30的所有公有的素因数（1个2和1个3），再取各自剩余的素因数（3和5），将这些数连乘，所得得积2×3×3×5（90）就是30和18的最小公倍数 所以18和30的最小公倍数是90（2×3×3×5） 这个方法学生比较容易接受 归纳：求两个整数的最小公倍数，只要取它们所有公有的素因数，再取它们各自剩余的素因数，将这些数连乘，所得得积就是这两个数的最小公倍数 解法3（短除法） 18和30的最小公倍数是2×3×3×5=90 『注』三种方法，让学生体会哪种方法最为简单。 例题2．求36和84的最小公倍数 （在解这个题的时候，不要说明用哪一个方法好，可以随便他们用什么方法来算，学生们会在摸索的时候发现短除法的优势） 解： 36和84的最小公倍数是2×2×3×3×7=252 五：小结 今天我们学习了些什么？ 六：作业 1