试析中职学生进行网络化思想教育探析20144998553515.docVIP

试析中职学生进行网络化思想教育探析 　　论文摘要：随着人类进入信息社会，网络以其独特的方式影响着社会各个领域。中职学生作为一种特殊的群体，网络给他们的思想带来了诸多影响，本文就如何借助网络做好中职学生思想教育进行探讨。 　　论文关键词：网络化；中职学生；思想教育 　　一、网络对中职学生思想教育的影响 　　（一）网络对中职学生思想教育的正面效应 　　1、网络使得思想教育工作的社会化程度得到大大的提高。过去，传统中职学校思想教育往往局限在课堂教学，传统校园文化对学生的影响占主导部分。网络的出现，拆掉了学校与社会之间的围墙，把学生带入到一个更为广阔的天地，通过网络，学生了解到大千世界的各种社会现象、思想观点、文化思潮。 　　2、网络使我们了解到更为真实的学生思想动态，从而提高了思想教育工作的针对性。特别是一些受到普遍关注的校园和社会热点问题，中职学生们会乐于在网上发表各自的观点、意见，进行交流、讨论，这都是学生真实思想的流露。教师可以通过收集、整理、分析这些网贴，从而找出对策。 　　3、网络世界大容量的信息可以丰富思想教育的素材；网络传播的多媒体（文字、画面、声音）特性可以使思想教育更具有艺术的感染力；网络传播的即时性可以使得思想教育更具有时效性。 　　（二）网络对中职学生思想教育的负面影响 　　1、网上信息丰富，但良莠不齐，可能使一些中职学生失去理性思维，迷失方向。不可否认，网络上大量的信息为人们学习、研究提供了丰富的资料，也开拓了人们的眼界，大大丰富人们的生活。但是这些信息良莠不齐，网络上流动的各种冗余信息成为干扰大学生的“噪音”，影响了有用信息的清晰度和效用度，不利于中职学生对知识的正常吸收。 　　2、网络的开放与封闭的矛盾、虚拟与现实的矛盾在一定程度上给大学生的身心健康带来危害。网络是一个开放的系统，但同时它又是虚拟的世界，从这个角度看，网络又是一个封闭的系统。网络世界中人与人的交往与现实社会相比在很大程度上具有交往范围更广、关系更加平等等优点，可以使人们更好地互相沟通。一进入网络，就有机会与陌生人相识，并和志趣相同的人交流，犹如身临其境。这种虚拟世界比现实世界自由，人们可以根据自己的需要任意创造网络中的自我角色或随意欺骗他人，这样，在很大程度上造成人际关系的信任危机。 　　3、西方网络思想文化的侵蚀，扭曲了中职学生的世界观、人生观和价值观。少数西方发达国家凭借对网络高技术的垄断，推行网络政治霸权主义和文化帝国主义，通过网络大量宣传西方文化、思想等，现在，世界80%以上的网上信息是由美国提供的。近年来，我国网络有了很大发展，据统计，上网人数已达到1200万人，并正以几何速度增长，其中中职以上的学生上网人数占相当比例，中职学生由于生理、心理等因素，他们的世界观、人生观和价值观尚处于发展期，可塑性大，容易受到外界社会思想的冲击。 　　二、大学生思想教育进网络的措施 　　（一）“两课”教育进网络，发挥网络在思想教育中的作用 　　中职学校思想政治工作必须要把德育课思想理论教育的主阵地和网络思想教育的新阵地有机地结合起来，相互渗透、相互支持，共同发挥思想政治教育作用。首先，要将焦点——网络信息引进“德育课”教学内容之中，对其进行唯物辩证的分析和科学的说明，取其精华弃其糟粕，对积极健康有益的信息予以肯定，使其成为“德育课”教学的有机组成部分，成为有益的补充；对消极有害的信息垃圾予以理性地批判，作为反面材料充实教学内容。这样不仅可以丰富改进“德育课”教学，而且拓宽了网络思想教育的空间。 　　（二）建立高素质的网络思想教育师资队伍 　　目前，中职学校思想教育队伍难以满足网络时代提出的一系列挑战，表现为：对利用网络信息技术开展思想教育意识淡漠；没有掌握一定的计算机网络知识和技能；对有关网络法规、网络道德缺乏了解等等。因此，只有转变教育观念，树立正确的网络意识，在思想教育的方式、载体和手段上有所创新，才能对中职学生思想教育有所突破；只有中职学校思想教育工作者加强自身的网络知识技能学习，树立现代科技意识，充分借助网络技术的支持，采用声、文、图并茂的综合表现力来表达教育内容，增加教育信息容量，增强教育的感染力和吸引力，才能提高中职学生思想教育的实效性。 　　（三）借鉴一些发达国家的经验，加强网络伦理规范建设 　　面对西方网络殖民文化的侵略和文化强势地位的威胁，我们要不断地利用网络信息技术对传统道德文化遗产进行保护。一方面，借鉴发达国家的经验，如美国计算机伦理协会制定的“计算机伦理十戒”：1、不应该用计算机去伤害他人；2、不应该去影响他人的计算机工作；3、不应该到他人的计算机里去窥探；4、不应该用计算机去偷窃；5、不应该用计算机去做假证；6、不应该拷贝或利用你没有购买的软件；7、不应该使用他人的计算机资源，除非你得到了准许或者作出了补偿；8、不应该