关于《电子装配》课程改革的几点思考.docVIP

职业学校省级骨干教师培训 研究论文 培训专业： 电子技术应用 论文题目： 关于《电子装配》课 程改革的几点思考 论文作者： 步晓文 指导教师： 罗印升 培训单位： 江苏技术师范学院 2007年 12 月 1 日关于《电子装配》课程改革的几点思考 摘 要：在电子专业中，电子装配课程是一门重要的技能课程，但是目前职业中专的电子装配教学却有诸多弊病：内容陈旧，形式单一，教师难教，学生怕学。本文从本专业的实际教学要求出发，在教学内容、教学方法两方面对电子装配课程的改革提出了改进意见。 关键词：电子装配 课程改革 模块式教学 随着当今市场经济体制的逐步完善，职业技术教育在办学中已经遇到严峻的形势：办学模式单一，不灵活，培养目标不适应社会需求，教学结构不合理等，造成职业教育在以市场需求为导向的教育教学过程中落后于形势发展。目前为了扭转这种局面各类专业的教学改革正处在探索阶段。本文以教学改革为例谈一点自己的。 基础焊接模块 元器件识别与检测 电阻、电容电感二极管三极管等元器件的识别与检测 掌握电阻、电容电感二极管三极管等元器件的识别与检测方法及主要参数 手工焊接工艺 穿孔元件及导线的焊接 掌握用电烙铁焊接各种元器件的方法 整机装配 万用表、收音机的组装 掌握电子整机装配的方法与步骤 现代电子工艺模块 贴片元件及贴片工艺（SMT） 贴片元件的识别及表面封装技术 掌握贴片元件的识别方法 现代焊接技术 波峰焊、热风焊回流焊 掌握贴片元件的手工焊接方法 了解现代自动化焊接的流程 静电防护技术（ESD） 静电的产生及其在电子生产中的危害， 静电的防护 了解静电的产生及其在电子生产中的危害 掌握现代电子企业静电的防护的方法与措施 现代企业生产与管理模块 “6S”管理 “6S”管理理念及其措施 能在学习、实习过程中遵照6S操作 ISO质量管理体系 企业中ISO质量管理体系的实施 了解ISO质量管理体系 现代员工道德素养 诚信教育、就业教育、诚信教育、心理健康教育、环保教育、社交礼仪教育 二、教学方法的变革 目前我们所采用的多为传统教学模式，对于职业教育它存在严重的弊端。 一方面：教学的主体本末倒置 传统教学片面强调教师的教，形成了以教师为本位的教学关系。表现为：一是以教为中心，学围绕教转。教师是知识的占有者和传授者，对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。所以教师是课堂的主宰者，所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。教学关系就是：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收。不是教师的教服从、服务于学生的学，而是学生的学服从、服务于教师的教。学生在教学活动中的主体地位丧失了，教师也不是教学的主导者，而是扮演了教学活动的主宰者的角色。二是以教为基础，先教后学。这一观念更是根深蒂固，它源于我国封建教育中的师法和家法，学生只能跟随教师学，复制教师讲授的内容。先教后学，教了再学，教多少学多少，怎么教怎么学，不教学。“教与学”本末倒置、越俎代庖的种种片面性，导致学生的亦步亦趋、囫囵吞枣，最后摧毁了学生学习的主动性、自主性和创造性。在这种教学关系中，教支配、控制学，学无条件地服从于教，教学由共同体变成了单一体，学的独立性、独立品格丧失了，教也走向了其反面，最终成为遏制学的“力量”。教师越教，学生越不会学、越不爱学。我国职业教育大多是由普通教育改制而来，城市与县级职教中心目前是我国中等职业教育的主体，这些学校一般是由城镇或农村的普通中学转制而来，而高等职业学校多是“三改一补”或是普通高等院校的二级学院、职教系。由于我国职业教育载体具有明显的普通教育的特性，教学组织形式主要延续普通教育的模式，采取班级授课制，以课堂教学为主体就是整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）、自检（SELF-CRITICISM ）六个项目，因均以“S”开头，简称6S。整合诚信教育、心理健康教育、生态伦理和环保教育、社交礼仪教育要搞好电子职业技术教育并不是三言两语可讲得完的，任重而道远，只有勇于创新，才能不断地适应新形势下提出的新要求。才能使电子职业技术教育更上一台阶。