数学论文——职业高中数学教学法 “讲讲练”法雏探.docVIP

职业高中数学教学法——“讲讲练”法雏探 全椒县第一高级职业中学 殷宏波 【摘要】：本文立足于教学实践，针对素质教学和创新教育，从培养能力、开发学生智力出发，对数学教学法作了初步探讨，总结了“讲讲练”教学法，其主要是培养学生的讲，侧重于教师的讲，促进学生的练，从而完成教学中师生间的双边互动，提高教学质量，推进素质教育。 【关键字】：教学方法、学生讲、教师讲、学生练、素质教育、创新思维 著名数学家丁石孙说：“数学教育在教育体系中占有极其重要的地位，而且越来越受全世界教育界的重视，世界范围内的教育改革差不多都从数学教育入手。”这充分表明数学在教育系统乃至社会大系统中所处置之重要。众所周知教学方法，对于把学生培养成什么样的人具有重要的作用。 职业高中学生大多底子薄，基础差，学习观念淡薄，主动性差，厌学情绪严重，其中以数学成绩差尤为突出。由于数学具有较强的抽象性，知识的前后联系紧密，因此大多数学生对数学缺乏信心。那么如何激发学生学习的兴趣，培养学生在学习中主动性及自主学习能力，提高学生的素质及数学成绩等问题，摆在了每位从事职业高中数学教育工作者面前。不同的教育者处理问题的方法不尽相同。我结合已有教学经验和先进的教学理论，对职高的数学教育教学进行了探索和改革，特别是数学教学方法，我针对中学生的心理特点和学生的实际情况，在教学前沿作了几年的尝试，摸索出了一条行之有效的教学方法——讲讲练教学法。他摒弃了单一的注入式教学法，摒弃了自学式的教学方法，作为一名中学教师，我深知科学的教学方法，不仅引领着学生的学习方法而且对于发展学生的自学能力，思维能力，分析问题能力，解决问题能力和培养学生良好的个性品质具有重要的影响。 所谓讲讲练教学方法是指学生先预习，课堂上，教师根据学生对上课内容的讲述和理解情况，有目的地、针对性地向学生传授知识，并运用恰当的练习去巩固所学的知识的一种教学方法。 讲讲练教学方法在整个课堂教学中，可以把整个课堂教学割成三个板块：一块是学生的讲；另一块是教师的讲；第三块是学生的练。学生的讲是指学生在课堂上说说本节课的重点，难点及关键，并提出自己似懂非懂的问题，针对学生提出的问题，很快地调整好上课思路向学生传授知识，在讲授中时地运用启发性的语言，启发学生思考，引导学生在学习时的思维方式和能力。讲是练的基础，练是讲的继续和发展。学生的练是指通过练习使学生的理论知识得以实践，同时教师可以根据学生在练习中的反馈，及时纠正学生认识或思维中出现的偏差和不足。 讲讲练教学具有以下优点： 讲讲练教学方法不仅适用于新授课，还适用于复习科等课型。 学生的讲能充分发挥学生自在学习中的主体作用，发掘了学生在学习中的潜力，培养了学生自学能力，逻辑思维能力，同时也培养了学生独立思考，勇于创新的精神。学生在讲的过程中也锻炼的学生的语言表达能力，运用数学语言的能力，促进了学生的思维的严谨性和完整性的发展，为提高学生的素质奠定了基础。 教师的讲，体现了教学中教师的主导作用。一方面它保证了教师在讲授知识中的主动性，流畅性和连贯性，还能充分发挥教师在教学中运用分析，综合，归纳，演绎和类比等科学方法启发学生去思维，并针对学生提出问题及时地予以释疑；另一方面教师在讲授新知识时充分调动学生学习的积极性，充分发挥师生在教学中的双边互动关系。 练习的题目具有针对性、形式多样性、灵活性，时间适度等特性。恰当的练习使学生在反复运用过程中，加深了对知识的理解和巩固，促进了学生临场的观察能力，思维能力，促进了学生记忆力的发展，特别是以变式训练的方式来组织，练习更有益于学生对知识本质的掌握，更有益于学生思维的灵活性、广阔性及创新性的发展。课堂练习中，教师适时的检查和指导，及时地取得教学中的反馈信息，有针对性地辅导困难学生，激励先进学生，做到因材施教，在照顾大多数的基础上做拔尖。 运用讲讲纪教学法时注意以下几点： 鼓励学生的讲。学生尚处在认识知识的初级阶段，对于知识并不一定能确切地找出课中的重点及关键之所在，提出的问题有时比较浮浅，在教学中，教师要鼓励学生去讲，绝不能挖苦，讽刺学生。否则，将挫伤学生学习的积极性。教师要引导学生发现问题，提高学生质疑的能力和水平。 规范教师的讲。教师的讲解语言要清楚、准确、富有启发性，讲授知识时应达到层次清楚，目的明确，重点突出、把主要的教学力量和时间放在关键问题和重点内容尚。整个课堂的教学安排要注意结构和节奏。由浅入深，由易到难，先简后繁，先单一后综合，循序渐进地传授知识，用恰当的语言节奏，给学生有思考的时间。 讲授知识要注意新旧知识联系。尽量使新知与学生头脑里已有的旧知建立实质性联系，尽量使得课与课之间建立恰当的序列关系，保证知识在学生头脑中的连贯性。教师需启迪学生运用类比和联想的方法加深对新知的理解，促进学生在学习中正向迁移能力，教师的讲点点拨了学生