浅谈形体正投影的教学方法.docVIP

浅谈形体正投影的教学 射洪职业中专学校 杨 斌 [摘要] ：建筑专业的《建筑制图与识图》中正投影的教学，应结合职高生的自身特点。从培养职高生的发散思维和空间想象力入手，在教学过程中，充分运用“由简入繁”和“电化教学”的方法进行直观教学，培养学生发散思维和形象思维能力，从而逐步提高学生的空间想象能力。达到掌握正投影的目的。 [关键词] ：发散思维 空间想象力 由简入繁 电化教学 正投影 《建筑制图与识图》是建筑专业的生命。而正投影这一章节又是《建筑制图与识图》的灵魂，要让学生掌握正投影的知识，就应结合职高生的自身特点。从培养职高生的发散思维和空间想象力入手，在教学过程中，充分运用“由简入繁”和“电化教学”，培养学生发散思维能力，从而逐步提高学生的空间想象能力。 职高生由于种种原因，其思维品质，对自己的认识和自我评价以及学习动机等方面会出现不正确的认知心理。导致学生的自觉性、学习习惯、自制力差；学生的学习兴趣、观察力、记忆力、想象力和思维能力等潜在能力不能充分发展，这给正投影的教学增加了难度。如何有效进行正投影的教学。笔者从教多年有一些体会： 一 专业思想教育，让学生明确学习目的 《建筑制图与识图》是建筑其它课程的基础，进校的第一学期就开设了这门课。学生对建筑的知识占有量很少，对建筑认识很模糊。不知道《建筑制图与识图》这门课的重要性。教师应从以下几方面入手：第一、专业理想教育。让学生认识到学习建筑专业将来能从事些什么工作，将来成为施工员、预决算员、材料员、绘图员等，让学生对自己的前途充满信心；第二、认识学习本课程的重要性。建筑工程图就是表达建筑物的建筑、结构、设备等方面有关内容的图样，是建筑施工的重要依据。让学生认识到：任何一项建筑工程，从设计、预算、审批、备料、施工一直到竣工验收和建成后的房屋维修，全部离不开建筑工程图，而工程图全部是根据正投影的原理绘制的，所以我们必须要学好正投影。学生明白了学习目的。学习兴趣自然提高，热爱这个专业，热爱这门学科，从而把学生被动的学习变为主动的学习。 二 培养学生正确的学习方法 正投影的学习需要有较强的空间想象力。其三视图必须通过观察、思考、画图才能掌握领会，为此在教学中教师必须让学生做到：第一、认真听讲，结合实体，独立完成作业，并及时复习，做到边学、边想、边分析，培养空间想象能力。第二、学会观察、认真思考、勤于总结，发现正投影的规律。第三、养成严肃认真的工作态度和耐心细致的工作作风，对于三投影中的任何一点、一线、一面我们都应根据三投影的规律找到它在投影中的位置。 三 在教学中培养学生的发散思维 职高生有的以前基础没学好、有的因智力的差异、有的行为习惯不好、有的思想懒散，他们的思维范围狭小，不善于从多方面观察和多角度思考寻求解决问题最简便的方法。我在正投影的教学中为了让学生学会从多方面观察和多角度思考，增加学习的趣味性，我让学生作 “作图接龙”的游戏，在黑板上画了一个回字形的图案在三投影的坐标轴的水平投影面上，把班上的学生分成三个组，让第一组的学生根据水平投影图想出一个物体作正立面投影，让第二组的同学们根据两面投影作侧立面投影。第三组的同学评定，教师当裁判。第一轮完后擦去，再进行第二轮、第三轮．．．．．．做对一次给小组加１０分，给本人加２分，最后评出先进小组和个人。同学们听说做游戏，顿时课堂气氛活跃起来，都认真思考，把各自想出的图画在练习本上。前几轮的同学们从长方体入手，在大长方体上叠加或切割，再让他们从斜面体和曲面体的角度思考，许多学生恍然大悟，就这样我在适当的时候作恰当的引导，让同学们打破固定的思维模式，从新的角度去思考问题，从而解决问题。如此反复进行，在轻松、和谐、融洽的课堂学习气氛中，学生学会了多方面观察和多角度思考寻求解决问题最简便的方法。即首先让学生明白一个正方形有可能是一个长方体的投影、直角三棱柱的投影、圆柱体、半圆柱体和圆柱体的投影等简单形体的投影。然后再由两个简单形体组合，作出组合体的投影。当学生实现“同中求异”的时候，就能够从简单而普遍的众所周知的事物中，发现问题，揭露事物的本质和规律、真正掌握所学知识，使其发散思维的能力逐步得到培养和提高。 四 采用由简入繁的教学方法 做任何事情我们都必须遵循由简单到复杂、由易到难、循序渐进的规律，对于正投影的教学我们也应遵循这个规律。所以正投影的学习首先应学好点、线、面的三面正投影和各种简单形体的投影。任何一个复杂的形体都是由若干个简单形体组合而成的，作其三面投影时只要我们将其分解成若干个简单形体，分别作出各个简单形体的投影再加以组合即可。组合时应注意：第一、各个简单形体的尺寸及三投影的关系，正投影可以真实的发映形体的形状和大小，所以作图时尺寸一定要准确；第二、各个简单形体的位置关系，只有正确的确定了形