“同底数幂的乘法”说课稿VIP

“同底数幂的乘法”说课稿 　　1.教材分析 　　同底数幂的乘法这节课要求学生推导出同底数幂的乘法的运算性质，理解和掌握性质的特点，熟练运用运算性质解决问题。在教学中改变以往单纯的模仿与记忆的模式，体现以学生为主体，引导学生动手实践、自主探索与合作交流的教学理念。通过练习形成良好的应用意识. 　　同底数幂的乘法是在学习了有理数的乘方和整式的加减之后，为了学习整式的乘法而学习的关于幂的一个基本性质，又是幂的三个性质中最基本的一个性质，学好了同底数幂的乘法，对其他两个性质以及整式乘法和除法的学习能形成正迁移。因此，同底数幂的乘法性质既是有理数幂的乘法的推广又是整式乘法和除法的学习的重要基础，在本章中具有举足轻重的地位和作用。 　　2.教学目标 　　1.知识目标：了解同底数幂乘法的性质，能正确地运用性质解决一些实际问题。 2.能力目标：经历探索同底数幂乘法运算性质的过程，在探索过程中,发展学生的数感和符号感，培养学生的观察、发现、归纳、概括、猜想等探究创新能力，发展推理能力和有条理的表达能力。 3.情感目标：通过同底数幂乘法性质的推导和应用，使学生初步理解“特殊~~一般~~特殊”的认知规律和辨证唯物主义思想，体会科学的思想方法，激发学生探索创新精神。 1.提出新任务：(课本P12做一做1)。过程中注意了解学生对幂的意义的理解程度，要求学生说明每一步的理由。 2.提高任务难度：(P12做一做2)。同时注意引导学生观察计算前后底数和指数的关系，并鼓励其运用自己的语言加以描述。 3.提出挑战：能否用一个比较简洁的式子概括出你所发现的规律? 4.提出更高挑战：要求学生能从幂的意义这个角度加以解释、说明，验证它的正确性。 1.比一比，赛一赛识记性质 2.除了记得准、记得快之外，衡量记忆力好坏还有两个很重要的标准：持久性和准备性。回想一下你是用什么办法记住的?用这个办法能否持久?针对此问题，引导学生反思能否提出一个更有建设性的改进措施?借此激发学生的主观能动性，使他们自发地产生对性质特点的探求的一种自身需要，并积极思索和回顾性质的得来过程，达到对性质的剖析： 3.再识记。(在理解的基础上，结合性质的特点和语言叙述，有目的地提取记忆。) 4.提问：“你认为这个性质的应用，应特别注意什么?”给点时间思考。(目的是让学生记住这个问题，可以不急于回答，让学生带着问题进行练习，之后再作回答)