2014年高中历史第2课西方古典哲学的代表柏拉图学案2新人教版选修《中外历史人物评说》.docVIP

2014年高中历史 第2课 西方古典哲学的代表柏拉图学案2 新人教版选修《中外历史人物评说》 课程标准 简述古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德的主要生平事迹，了解其追求真理的不懈探索精神，认识其对世界思想文化的贡献。 学习要求 1. .简述柏拉图生平事迹：受教苏格拉底、创办学园和著作《理想国》。 2．了解柏拉图追求真理的不懈探索精神。 3. 认识柏拉图对世界思想文化的贡献。 知识清查 柏拉图的政治活动 1、政治活动 （1）背景：出生于----------------的一个贵族家庭，为其提供最理想的教育环境。 --------------战争的惨败，充分暴露出雅典---------------的弊端。 （2）活动：青年时代便对政治产生兴趣，关注希腊城邦局势的发展，伯罗奔尼 撒战争惨败后，希望雅典实行一种类似---------------那样的政体。战后不久， 雅典又恢复民主制，新政权对----------------处于极刑，更助长了柏拉图对民 主政体的成见。 2、思想的形成 （1）师从苏格拉底，学习研究-----------，深受其思想影响。 （2）其著述以-----------------为主，其中绝大多数以苏格拉底为主要对话者。 （3）游历--------------诸国，考察各地制度风俗，接触各地学者，成为知名的 -------------。 理念论和理想国 1、理念论 （1）内容：世界由理念构成的---------------和由个别事物构成的-------------组成。 理性世界真实、完美而永恒，感觉世界虚假、残缺而变幻，两者对立。 （2）实质：--------------先于--------------存在，知识是人先天固有的，是一种本末 倒置的------------。 2、理想国 （1）理论：理想国家由-------------、--------------、生产者组成，三者各具其德， 各守其位。国家统治者应该由“-------------”来担任。 （2）实践：找到“哲学王”的雏形——----------------。 （3）评价：柏拉图的理想国家并非纯粹空想，而是针对政体弊端提出的，有一 定社会基础。虽然“哲学王”的理想国家最终成为---------------，但给后人 以启发。 柏拉图学园 1、柏拉图学园概况 （1）建立地点：---------------。 （2）学生来源：大多来自希腊个城邦的--------------，男生、女生平等对待；学 生不交纳学费，但须具有初级的-------------知识。 （3）课程设置：开设有算术、几何、-------------等。 （4）教学方法：老师采用---------------教学，随心所欲、不拘一格。学生不必恭 恭敬敬、惟命是从，可以----------------问题。 2、柏拉图学园地位 （1）-----------------是柏拉图生命中的转折点。 （2）学园是欧洲历史上第一所综合性学校，集---------------、学术研究、政治 咨询、培养学者和---------------于一体，培养了--------------等许多著名学者。 3、柏拉图的历史地位 （1）是苏格拉底的继承人，学园的创立者，受到人们的崇敬。 （2）他的思想在世界---------------和文化史上的影响，是大家公认的。 思维训练 一、请简述古代希腊哲学家柏拉图的主要生平事迹？ 1、师从苏格拉底，学习研究哲学，提出理念论和理想国的设想。 2、苏格拉底死后，在外游历12年，先后去过小亚细亚沿岸、埃及、北非、意大利南部。 3、在阿卡德米创办柏拉图学园。 （二）如何认识古代希腊哲学家柏拉图对世界思想文化的贡献： （1）治国设想：理想国： ·背景：① 伯罗奔尼撒战争中，雅典同盟战败；② 苏格拉底被处死刑。以上两者暴露 民主政体弊端。柏拉图对雅典民主政治不满。③受苏格拉底的影响，游历四方，考察各 地， 产生新思想。 ·理论：①理想国家由护国者、卫国者、生产者组成，三者各具其德、各守其位。 ②国家 统治者应该由“哲学王”来担任。因为“哲学王”最富有智慧、最具有正义感和理 性。 ·实践：找到“哲学王”的雏形——阿启泰，试图将“哲学王”改造成理想统治者，但失败。 ·评价：①柏拉图的理想国家并非纯粹空想，而是针对雅典政体弊端提出的，有一定社会基 础。但国家是阶级斗争的产物，“哲学王”的统治没有阶级斗争、利益纷争，就现 实而言，是无法实现的空想。②启示：国民素质特别是最高统治者的素质对国家的 发展非常重要。 （2）哲学思想：理念论 ·内容①世界由理念构成的理性世界和个别事物构成的感觉世界组成。②理性世界是 不依赖于人的主观意识独立存在，是真实、完美、永恒的，感觉世界是我们感官所