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《这片土地是神圣的》课堂实录 章丘市绣惠镇中心小学 张堂栋 学习内容： 人教版新课标实验教材小学语文第十一册第15课《这片土地是神圣的》，生字词语、课文。 学习目标： １、学写８个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。 ２、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。３、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。４、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。 教学重点： 通过朗读和体会感受印第安人对土地的热爱，感受课文优美生动的语言，受到保护环境、珍惜资源的教育。 教学难点： 理解课文含义深刻的语言。 教学过程： 师：今天，咱们进入第四单元的学习，请同学们读一读第四单元的导语，把重要的语句画下来。 学生自由读。 师：好，请你读一读画下来的句子。 生：“学习这个单元……” 师：能说说为什么画下这些句子吗？ 生：这些话讲清楚了怎样学习这个单元的课文。 教师课件演示单元主题及学习要点。学生再读出文字。 师：下面我们学习第１５课，请同学们读题。 生读：这片土地是神圣的。 师：课前大家预习了课文。通过预习，了解到了哪些内容？有哪些初步的感受呢？ 生：这篇课文写的是要我们热爱土地，要保护环境，爱护动物。 生：我感受到作者是非常热爱这片土地的。 师：这片土地是哪一片土地呢？ 播放多媒体课件，课件简介印第安人、印第安文化、写作背景。教师结合课件引导学生反复读西雅图酋长信中的话：“如果我们放弃这片土地，把它……” 师：你从中体会到了什么？ 生：印第安人很爱自己的土地，不忍心放弃。 生：我体会到了他们不放心自己的这片土地，希望白种人珍惜土地。 生：他们对土地的感情极其深厚，依依不舍。 播放课件，知道这封信被称为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说稿。读一读“神圣”的意思。接着，课件演示出没读课文需要思考的问题：“哪些句子或段落能让我们体会到土地是神圣的，印第安人眷恋着他们的土地呢？” 学生默读课文，勾画句子，初步体会。 师：老师刚才看了一圈，发现这位同学的发现很独特，来请你站起来，把你画的句子读给同学们听一听。 生读句，师点出课件，出示句子： “我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。” 师：和她画一样的同学请都站起来。来，你先说说你画这句的理由。 生１：我感觉这句话表达了印第安人把大地当作母亲一样热爱，所以── 师：好，请带着这种热爱土地就如同热爱母亲的感觉来把这句话再读一遍。 生１有感情地读。 师：你呢？为什么画这句？ 生２：全文中只有这句话直接抒发了印第安人热爱土地的情感，所以── 师：是啊，直接抒发，这个词形容得十分恰当，请你用直接抒发的情感把这句读一遍。 生２有感情地读。 师：你又有怎样的发现与感受？ 生３：我认为印第安人把自己热爱大地的情感比作婴儿对待母亲的情感──（生无话了） 师：你的发现很好，那你认为哪一个词最能体现这种热爱呢？ 生３：眷恋。 师：同学们，眷恋是一种怎样的情感？ 生：深深的留恋 生：依依不舍的情感。 生：眷顾。 师：是啊，婴儿对待母亲的怀抱是深深的留恋，是依依不舍的，你怎样看待这种情感。 生：这是正常而自然的情感。 生：这是发自内心的情感。 生：这是人世间最纯真的情感。 师：是的，婴儿眷恋母亲温暖的怀抱是这一种源自本能的情感，而印第安人热爱土地也正是源自这种作为人的本能。同学们，我们每一个人都拥有这种本能，这种热爱大地的本能。可是，更多的时候我们却忽视了这种本能。 （停顿几秒，课堂沉默，孩子们在深思。） 师：但是，在印第安人的心目中，大地上的青草绿叶花朵就是他们的？ 生：姐妹。 师：麋鹿骏马雄鹰就是他们的？ 生：兄弟。 师：姐妹兄弟之间是什么情感？ 生：亲情。 师：是啊，亲情让印第安人和大地上的山峦河流动物植物共同属于一个？ 生：家园。 师：家园，家园，孩子们，听到家园，你有什么感觉？ 生：幸福的感觉。 生：温馨的感觉。 生：和谐的感觉。 师：是啊，这是一个多么温馨，幸福，和谐的大家园啊，可是此时此刻，为什么这一切成了深深的留恋了呢？为什么？ （师出示白人领袖要收购这片土地的背景资料。） 师：孩子们，如果你就是印第安人中的一员，在这最后的时刻，你最想看看这片神圣土地上的什么？ 生：我想看河流，动物── 生：我想看这片神圣土地上的所有一切。 师：请同学们用心去读课文第二段，看看我们的印第安人最想看看这片土地上的什么。 （生默读课文第二段。） 生：是每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云。 师：刚刚这位同学说过想看这片神圣土地上的所有一切，印第安人又是如此地热爱着这片神圣的土地，那么在这最后的时刻，他们应该是想看所有的沙