农村特殊学校种养殖特色校本课程的开发与实践.pdfVIP

201406 111新该 村特殊学市交雨由养殖特色 交市i,$,|EB3-开发与实足蓑 ◇江苏省南京市溧水区特殊教育学校 李飞凤 摘要 ：校本课程开发可以满足学生的兴趣与需要 ，形成学校的特色。 “以生为本”设置课程 ，将文化课与专业课 、 理论课与实践课 、必修与选修、普与特相结合 。结合基地资源 “因地制宜”编写特色校本课程 ，具有实用性、开放 性、直观性 。 “教、学、做合一”实施课程 ，在做 中教，在做 中学，熟练掌握技能，实现技能应用。 关键词 ：聋生；种养殖 ；校本课程 中图分类号 ：G712 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671—0568(2014)17-0111-02 江苏省南京市溧水区特殊教育学校 (以下简称 “我校”) 二 、 “以生为本”的课程设置 是一所农村特殊教育学校 ，长期 以来紧紧围绕 “为残疾人 1．文化课与专业课相结合 ，树立全面课程观 ．提高聋 的终身发展服务 ”的办学理念 ，积极探索适合农村残疾学 生的综合素质 ，实现均衡发展 。文化基础课有语文、数学、 生 的职教新路子 ，拓展办学功能 ，发展学校特色 ，提升残 英语、计算机 、体健、德育等 ，专业课有蔬菜栽培 、林果 疾人受教育层次 。学校于 2001年 8月规划并筹建 了 “残疾 生产、花卉栽培、猪 的生产与经营、鸡 的生产与经营、鱼 人教育 、培训、就业基地 ”，创新并实践了 “学业 、就业 ” 的养殖 ，贯穿 3学年 。 一 体 的办学模式 。让聋生在九年义务教育的基础上再延长 2．理论课与实践课相结合 ，培养实践能力和基本技能。 3年学习时间，重点加强种植和养殖技术教育。聋生经过 种养殖研究的是动植物 的生长发育特性、环境条件和科学 教育、培训能够就业 ，让残疾人能够体面地劳动 ，有尊严 管理技术。聋生眼敏、心静、手巧，具有较强的模仿能力 地活着 。近年来 ，我校积极探索 ，努力研 究 ，加快聋生课 和动手 能力 ，能够细微地观察动植物 的生长过程 。专业课 程建设的步伐 。学校依托国家标准、兄弟学校 、农业院校 教师深入浅 出地教给学生理论知识 ，注重动手能力的培养 ， 经验 ，利用基地资源积极开发农村种养殖特色校本课程 。 加大实践课 的比例 ，加强职业训练 ，增强专业技能。 一 、 确立 “残而有位 。残而有为”的培养 目标 3．必修与选修相结合 ，满足聋生兴趣与发展需要 。让 1．提高素质 ．重视 心理教育 ，残而有位 。多数聋生文 学生有 自主选择 的空间，发展个性特长 ，挖掘潜 能 ，形成 化层次不高，难 以管理和沟通 ，不能充分认识 自己，有 自 一 专多能。专业选修课有草坪养护、盆景制作、插花艺术、 卑 、偏激 、固执、易怒等特点 。让聋生接受更多的教育 ， 观赏植物栽培、特色家禽养殖等 ，还有绘画、手工制作等 学习更多的知识 ，提高思想道德素质、科学文化素质 ，丰 兴趣课 。 富职业道德情感 ．磨练职业道德意志 ，养成 良好 的职业习 4．普与特相结合 ，适应聋生 的发展需要 。开设普通高 惯 ，从而使他们敬业 乐业 ，幸福生活 。 中的课程学科 ，同时结合聋生的需要与个体差异 ，对普通 2．加大技能培训 ，残而有为 。加强职业技能培训 ．提 课程和教材进行整理和精选 ，形成适合聋校 的特色课程 。 高身体素质 、劳动技术素质 、创新能力 、社会交往能力 。 班会课 、专业课 、就业指导课重视聋生的 自理能力 、适应 引导学生学会做人 ，学会生活 ，自立 自强 ，服务社会 。增 能力和心理教育 。 强劳动技