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中学高效课堂教学模式研究实施方案 　　一、研究的背景、目的意义 　　1.研究的背景 2.目的、意义 　　⒈建构主义理论。 　　⒉教育心理学理论。 　　⒊课程标准。 　　三、研究内容 　　1.文科与理科有效课堂教学流程研究 2.不同学科新授课与复习课、试卷讲评模式研究。 3.各学科可根据学科特点和需要增加不同课型教学模式的研究。如，语文可分：文学作品阅读、实用类文本阅读、文言文教学、写作指导、写作评改、选修单元教学模式等) 　　1.总目标：提高教学质量。通过教师运用课堂教学模式，发挥好学生的主体作用和教师的主导作用，培养学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，从而达到提高课堂教学效率，进而提高教学质量。 2.成效目标：规范各科新授课、试卷讲评课与复习课的基本教学流程。推广文、理科各一种可学习借鉴的“有效课堂教学模式”。 3.教师目标：通过不断学习、实践、反思，改进、创新课堂，形成自己独特的教学风格。改变教师低效、落后的教学方式和教学行为，提高教师教学理论水平，教育科研水平，促进教师专业发展。 4.学生目标：成为课堂的主人，培养自主学习的习惯和能力。 5.课程目标：探索、改进、改造学习方式，适应新时代和新课改的需要。 　　1.行动研究法。通过运用、计划、行为、观察、反思四个基本环节，建构适合新课程标准和“优化教学模式构建有效课堂”要求的适应我校课堂教学实际的教学模式，并不断修正与完善。 2.调查法 3.实验法 4.文献法 　　本研究自2011年11月--2012年10月，历时一年时间 　　第一阶段：课题准备阶段（2011年11月--2011年12月） 　　1.制定课题研究方案 2.各教研组长拿出本学科课堂教学模式研究具体方案及分工明细。 3.动员相关主要负责人，并制定奖励考核办法。 4.组织教师学习现代教育理论、教育科研方法，国内外著名的教学模式（流派），课堂教学模式理论，国内各地区、学校成功的课堂教学模式（范例）；提高教师的理论水平，为研究打下扎实的基础。 1.研究制定各学科、各课型课堂教学模式，包括理论依据，操作流程和具体办法。 2.应用行动研究法进行课堂教学实践研究。利用“一课多轮课例研究”方法，不断实践，发现问题，解决问题，完善模式。实践--研究--再实践--再研究，直到形成一种比较科学的课堂教学模式。在实践过程中，应用评价标准评价的过程，同时也是科学的评价标准的形成、研究过程。 3.各学科、各课型课堂教学模式展示、交流、评议。课堂教学模式实践研究，阶段性总结交流，写好研究论文，案例分析，心得体会。 1.整理分析研究材料，进行评价反思，开展讨论与总结。 2.在全校范围内推广有效课堂模式 3.收集整理研究论文和阶段性总结报告，出版研究论文集