高师学生教学实践能力培养问题的研究.pdfVIP

高师学生教学实践能力培养问题研究 性，并提山了教师职业技能训练中的讲授与实践的学时比例为1：2。然而在实践中， 由丁各种复杂的原因，我国大多数师范院校在培养职前教师的时候仅仅停留在“三字 …睛”(毛笔字、粉笔字、钢笔字雨I普通话)的标准上，很人程度上忽略了学生能否 成为合格教师的问题。结果，山现许多师范生从教乐教愿望不强，专,Jk§W识、能力结 构不合理，教学理论与实践脱’钳等现象。 从我国优秀教师的发展成K现状来看，其有利1：教学效果的个性动力系统。如需 要、理想羽I信念，主要形成在I[}{屙(56．92％)，其次是在大学前(31．56％)，人学期间 形成的比例晟小(15．78％)；他们的教学内容处理能力、运用方法和手段的能力、教 学{!|}1织和管理能力、语言表达能力、教学机智等教学实践能力，形成时间主要在职后 (65 3I％)，其次在人学前(21 95％)，人!学=I{|]间比例昂小(12．74％)。”’这也证明了 我国高师教育中对学生教学实践能力的培养还有很多不足之处。 为什么高师院校没能解决学生教学实践能力欠缺的问题?从实际情况看，其中的 一个主要原冈是很多学校制定的师资培养方案是按照“整体等于局部的简单相加”这 一原则来进