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电气自动化技术专业教学标准 1.产业与职业岗位分析 1.1产业背景 随着自动化技术的应用，河南省装备制造业的自动化程度越来越高，装备制造业都需要先进的生产设备，在这些设备中大量运用了集成化信息平台、可编程自动化控制器（PAC）、可编程控制器（PLC）、工业控制机、人机界面、现场总线、变频器、传感器等自动化技术。同时各种大型装备和系统在运行中的监测、监视、调节与控制也无不与自动化技术息息相关。自动化技术已经成为决定装备质量、性能、运行稳定性的重要因素。 许多企业包括一些中小型企业和民营企业，已由或正由劳动密集型转向技术密集型，设备自动化程度大大提高，大量使用了自动生产线、自动装配线、组合机床、数控机床等先进设备。而大部分工程机械设备普遍采用了工业微机控制、西门子、三菱可编程控制等先进技术，需要大批高素质技能型人才从事控制系统的生产、操作、维护、改造工作，对从业人员在知识、技能、素质方面提出了很高的要求。 开封市已加快经济技术开发区（含黄龙工业区）、杏花营工业区、边村工业区、汪屯工业区四个工业聚集区建设，努力打造中原城市群纺织、食品、化工、医药、机械设备制造基地。抓住开封成为省定中部崛起8个老工业基地的机遇，加大投入和技术改造力度，依托空分设备、高压阀门、精密流量仪表、大型粮食加工成套设备等在全国同行业的技术优势和规模优势，打造具有国际竞争力的机械设备制造基地。相应地对电气类人才需求也非常迫切。根据对企业的抽样调查，未来五年仅开封地区需要的电气类人才年平均将达300人左右。 1.2职业岗位 电气自动化专业是现代工业技术的支撑，是所有工业的基础和原动力，可以说没有电气自动化的支持，就没有现代工业。因此，厂矿企业需要大量电气自动化的技术人才，从事企业生产过程的运行、控制、维护和管理等工作；社会也需要大量的该类专业技术人才，从事自动装置与设备的运行与管理工作。 图1 职业岗位分析示图 目前，电气自动化涉及我国各行各业，所占比重越来越大，其中冶金、汽车、化工、制造等行业应用范围最广，对技能型人才需求也最大。 表1岗位群职业能力分析 岗位群 岗位职业能力 基本职业能力 电气设备控制系统的运行维护及技术改造 设备电气控制系统的的安装调试、检测和维护维修的能力；变频调速系统应用能力；电机检修与控制能力；工业PC机的选型、程序编制和运行维护能力；工厂变配电系统的设计安装与维护维修能力；供配电系统的运行与管理能力；继电保护系统的运行与维护能力 使用常用工具、仪器、仪表的能力；识别、测量和选用合适的电气元件的能力；查询并利用中英文资料的能力；单元电路分析设计能力；熟练运用办公软件制作图表、文档、报告的能力；安全生产，环境保护，遵纪守法，与员工有效沟通能力；做事认真，诚实守信，坚持原则，保守企业秘密等职业道德；正确的工作方法，高效的执行力 自动化生产线的组装与调试、维护和维修 可编程控制器PLC程序编制、调试及系统运行维护能力；自动化生产线的安装调试与维护维修能力；工业控制网络的构建与维护能力；现场总线的组网、运行维护能力；电路分析设计与维护维修的能力；电子装配、焊接、调试、制作的能力；电力电子系统的调试与维修能力；综合应用机电装配技术及运动控制技术的能力 维修电工 电气安装基本技能，室内配电线路的安装，接地装置的安装与维修，常见变压器的检修与维护，各种常用电机的拆装与维修，常用低压电器及配电装置的安装与维修，电动机基本控制线路的安装与维修，常用机床与生产机械的电气线路安装与维修，电子线路的安装与调试，电气控制线路设计，可编程控制器的应用、变频器的安装与维修 电气设备销售或服务 电气控制系统原理、用途分析能力；现场总线的组网、运行维护能力；电路分析设计与维护维修的能力；设备安装调试维护能力；综合应用机电装配技术及运动控制技术的能力；社会活动能力、人际交往能力、方法能力 2.招收对象及学制 修业年限：3年 招生对象：普通高中毕业生及同等学历者 3.培养目标及规格 3.1培养目标 本专业人才培养方案采用“平台+岗位”式人才培养模式，培养德、智、体、美全面发展的、具有良好职业道德、适应电气自动化行业第一线岗位需要和具备应用电气自动化技术业务的实际工作能力的高素质技能应用性专门人才。 依据国家职业资格标准要求取得至少一个与本专业相关的职业资格证书： ①劳动与社会保障部颁发的中级维修电工职业资格证书； ②劳动与社会保障部颁发的中级电子仪器仪表装配工职业资格证书； ③劳动与社会保障部颁发的计算机辅助设计（Protel平台）绘图员证书。 ④劳动和社会保障部颁发的中级可编程控制系统设计师职业资格证书； 3.2人才规格 通过3年学习，学生知识结构、技能结构与态度要求如下： 1、知识结构及标准 本专业毕业生应掌握以下儿个方面的知识: ①了解国家的基本