关于高中英语课堂中合作式学习研究和几点建议.docVIP

关于高中英语课堂中合作式学习的研究和几点建议 一、问题的提出 20世纪80年代中期发展起来的合作式学习法提出了以师生和生生的相互合作为基础，创造民主、互动的教学氛围，以学生为中心，在教育过程中渗透素质教育的理念。在高中课堂中运用“合作式”教学模式是一种充分发挥以教师为主导、学生为主体的新型教学结构。 在上述理念的指导下，以合作为载体的探究式学习遍地开花，结出了累累硕果。然而，在“热”现象背后应引发我们的“冷”深思：首先，很多合作学习只是流于一种形式，缺乏实效；其次，有些合作学习的形式其实很难实现，根本无法应用于课堂教学；最后，在合作学习中，讨论汇报的无序性表现严重，没有形成良好的课堂秩序和学习模式。就笔者而言，在高中英语教学的过程中也遇到了相当棘手的问题：例如，课堂上学生积极进行合作学习，但往往不能得出结论或者得出的结果相当肤浅，和没有合作学习的结果基本没有区别，失去了合作学习的意义；再如，合作小组的划分存在必然的不合理性，常常影响教学效果，不能让每个学生得到最大限度的参与；最让人矛盾的是，由于没有适当的评价系统，合作学习的实施对学生实际语言能力不能形成良性推动作用，没有达到提高学生能力的实效。 二、研究的目的和意义 本研究的目的是针对高中英语学科特点，深入地研究合作式学习的理论和实践问题，通过对合作式学习在高中英语教学中的运用以及探讨，努力解决合作学习实践过程中出现的诸多问题，