陕西教师资格考试小学教育教学知识与能力高频考点：4.2小学数学课程标准(一).docVIP

陕西教师资格考试小学教育教学知识与能力高频考点：4.2小学数学课程标准（一） 2014陕西下半年教师资格证国考高频考点精准点拨 第二节 小学数学课程标准 一、小学数学课程总体目标 知识技能: ·经历数与代数的抽象、运算与建模等过程.掌握数与代数的基础知识和基本技能。 ·经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。 ·经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。 ·参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。 数学思考： ·建立数感、符号意识和空间观念.初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。 ·体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象。 ·在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。 ·学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。 问题解决： ·初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。 ·获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。 ·学会与他人合作交流。 ·初步形成评价与反思的意识 情感态度： ·积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。 ·在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。 ·体会数学的特点，了解数学的价值。 ·养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯，形成实事求是的科学态度。 二、小学数学课程学段目标 知识技能： ·经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数;理解常见的量;体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能;在具体情境中，能进行简单的估算。 ·经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形;感受平移、旋转、轴对称现象;认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。 ·经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。 ·体验从具体情境中抽象出数的过程.认识万以上的数;理解分数、小数、百分数的意义，了解负数;掌握必要的运算技能;理解估算的意义：能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。 ·探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征;体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基本法;掌握测量、识图和画图的基本方法。 ·经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能;体验随机事件和事件发生的等可能性。 ·能借助计算器解决简单的应用问题。 数学思考： ·在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感;在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。 ·能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。 ·在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。 ·会独立思考问题，表达自己的想法。 ·初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。 ·进一步认识到数据中蕴含着信息.发展数据分析观念;感受随机现象。 ·在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。 ·会独立思考，体会一些数学的基本思想。 问题解决： ·能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。 ·了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 ·体验与他人合作交流解决问题的过程。 ·尝试回顾解决问题的过程。 ·尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。 ·能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 ·经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。 ·能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。 情感态度： ·对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。 ·在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。 ·了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 ·能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。 ·愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。 ·在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。 ·在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。 ·初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。 文章来源：陕西教师考试网（?wt.mc_id=bk10587）