外籍学生 “学习动力缺失的问题”及应对策略(港区初中 王丽芳).docVIP

外籍学生“学习动力缺失问题”及应对策略 港区初中 王丽芳 近年来，随着外来务工人员大量涌进本市，外籍学生已经占据了本校的“半壁江山”。但是通过观察，我们发现外籍学生学习动力缺失现象比较严重。他们中的许多人缺少明确的学习目标和学习计划，缺失求知欲和上进心，对学习消极应付，兴趣的中心不在学习上。 一、原因分析： 1.相当一部分外籍学生来自蓝天小学，多方面的原因导致了这些孩子基础知识薄弱，认知水平较低，接受能力较差。在我们看来，一些非常简单的问题，在这些学生看来却是难题，需要任课老师反复地解释，反复地举例子，才能有所领悟。由于基础差，这部分学生学习成绩很难得到大幅度提升。强烈的失败感，使得相当一部分学生对自己缺乏信心，学习消极。 2.近两年，普高录取对外籍学生增加“3万元保证金”政策出台后，对中等偏上的外籍学生学习的积极性也带来了不小的影响。不少学生不愿孤身返回原籍参加中考，但又觉得本地上普高的希望不大，从而放松了对自己的要求。 3.部分外籍学生的父母文化水平不高，对孩子的教育重视不够，在孩子学习上缺乏必要的督促和引导，未能帮助孩子养成良好的学习习惯。也有一部分家长对孩子的期望不高，只是希望子女初中毕业以后早点工作，以帮助家长分解家庭负担。在家长有意无意的暗示下，这部分学生学习上总体是一种消极的态度，所以也不会去努力地改进自己的学习方法。 4.外籍学生认识的同乡哥哥姐姐中有许多人早早地辍学，小小年纪就与父母一起打拼。这种错误的“榜样示范”对外籍学生学习动力的缺失也会造成了一定的负面影响。 众所周知，动力是推动人前进和发展的内在力量。学生动力，便会对学习的看法和感受发生改变，由以前对学习的热爱，到对学习的冷淡，再到后来对学习的厌倦。不仅对学习有害，还对自身的生活有害。可能会因为缺乏的乐趣而走向盲目追逐生活乐趣的歧途以致荒废学业赏识和激励出现成功，抱怨与责备容易引致失败。鼓励学生做好承受压力、经受挫折的心理准备对学生存在的某些缺点不操之过急抓住学生的优点，及时的给予鼓励和赞赏，使学生树立起克服困难的信心，拥有战胜挫折的动力。针对学生实际情况，适当降低学习标准，学生从成功体验中获得自信，拥有前进的动力争取更大的进步。通过家访、家长学校、电话联系学生家长会等方式与家长取得联系，树立正确的家教观，营造一种和谐理解、尊重的家庭氛围来矫正家庭教育“放任自流”不良家教行为， 3