2003广东省高考物理分析和04年高考复习建议.docVIP

2003广东省高考物理分析 2003年的高考物理试卷，乘 3+X的东风，实际已迸人相当成熟的阶段，秉承了2001年和2002年的优点，在试卷结构基本不变的前提下，强调了对能力的考查，而且更贴近生活实际，靠拢新教材，强调了学生的自主能力。题目的难度搭配得当，因而要求虽然提高了，但平均分、考查难度与2002年比变化不大。2002年第一、第二部分非选择题平均难度为0.48。2003年第一部分选择题的难度为0.67，第二部分非选择题的难度为0.45，两部分平均难度为0.51。 (一 )试题设计 1．试卷结构 试题不再分为两卷，而是称为 第一部分选择题共10题;5题单选题，5题多选题，占40分，与2002年持平。第二部分非选择题，由实验题和计算题两大题组成，共占110分，其中第二大题是实验题，有3小题，占21分;第三大题有7道计算题，占89分，全卷共20题，满分150分。由此可见2003年 3十X高考试题结构与2002年基本相同，看出各部分知识所占比例为：力学:40.7% (38%)；热学：5.3% (8%)；电磁学:38% (38%)；光学:8% (8%)；原子物理学:8% (8%)。 其中括号内为《考试说明》占分比例要求，可见，电磁学、光学、原子物理学与 《考试说明》相符;力学篇幅略大，热学篇幅偏小， 2．试题对能力考核的分布点 (1)识记与理解能力。 这是《考试说明》中能力要求的第一方面。在2003年物理试卷中第一部分选择题，识记占3题，即第1题考查原子核的组成与有关概念。第2题考查光电效应规律。第3题考查分子力与分子势能关系的了解。这些题目的要求符合《考试说明》中对内容要求掌握程度A。 理解能力包括 理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用。第4、5、6题，分别考查的是原子核衰变的规律、电容器状态变化的定性分析、理想气体内能变化的规律，要求介乎于《考试说明》中对内容要求掌握的A与 B之间。 同理，第8题、第二部分非选择题中的第15题，都属于这个档次 (2)推理能力。 这是《考试说明》对能力考核的第二部分，要求 对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来，这种能力是考生进入高一级学校学习物理课程时必须具备的。 第一部分选择题中第7题考查的是振动图象的建立;第9题考查对 俄歇效应这一新信息、新情景的理解，并运用这种知识对答案进行正确判断。第二部分非选择题的第14题，要求运用万有引力定律和相关数学知识进行推理运算，最后得出正确的半径比的表达式，也属于这个要求。 (3)分析综合能力。 这是《考试说明》中对考生要求最高的一部分，它能区分出不同考生的物理水平，是区分度的体现。要害在于 能够把一个复杂问题分解为若干个较简单的问颧，找出它们之间的联系这类问题，都属于对 掌握要求的第 B 类。 在 第一部分选择题中的最后一题，也设置了这样的情景：光线两次斜穿过两面平行的玻璃板，其实考生只要清楚地分析出：两面平行的玻璃板对光线只有侧移，而对复色光有色散作用这个规律，就能很容易地判断出两个过程都对人射光表现出同样的效果，很轻易地否定A、B。第二部分非选择题中的第16题，要求分析出开关K闭合后，通过与电容器串联的电阻的电量实际上就是电容器此间的充电量。而第17题，粒子通过加速电场的两个阶段的情景，及它们的关系都要很清晰，才能准确地建立起方程。 而第20题必须很清楚地分析第一对振子解除锁定后的表现，及以后一连串的碰撞的共同规律，才能了解全过程不会随便使用归纳法、数列等去解题。 尤其值得注意的是第19题，它的要求是让学生 发现问题，寻找解决问题的方法 (教育部试行高中新课程标准 (草案)用语)。只有在对题目提供的信息 (数据、图象、文字)充分理解，找出这些信息间的关系，才能确定问题，从而寻找解决问题的方法。考生显得对这种开放式、探究型题目很不适应。 （4）应用数学处理物理问题的能力。 这是《考试说明》能力要求第四部分，也是历年考生比较薄弱的环节。2003年主要体现在第18、19题。第18题要求学生根据线圈在磁场中运动情况，结合电磁感应知识，正确列出感应电动势、感应电流的计算式。同时，根据结果建立起图象，数学要求较多；第19 题则要求学生理解给出的F－t图象的意义，从中提取信息辅助建立方程，是 运用几何图形、函数图象进行表达、分析的逆运算。 (5)实验能力 物理实验是本学科的基础，也是高考试题考查的重要方面。《考试说明》对实验能力要求很高，几乎每年在实验考试中，都全面地考查说明中对这种能力所列的考核点，即观察、记录、处理、运用。也就是我们常说的三种题型。