九年一貫課程數學學習領域第一階段能力指標之分析.docVIP

九年一貫課程數學學習領域第一階段能力指標之分析 盧銘法 課程與教學碩士班研究生 九年一貫課程暫行綱要中數學學習領域能力指標的敘述方式，不同於八十二年的國民小學課程標準教材綱要，前者將能力指標分成五大主題：（一）數與量、（二）圖形與空間、（三）統計與機率、（四）代數、（五）連結，後者將教材綱要分為六個主題：（一）數與計算 、（二）量與實測、（三）圖形與空間、（四）統計圖表、（五）數量關係、（六）術語與符號 ；前者敘寫的方式以學習階段（1-3年級為第一階段、4-5年級為第二階段、6-7年級為第三階段、8-9年級為第四階段）區分，內容是概括性、統合性的敘述，而後者是以年級區分，內容是條列式的具體目標。 因此，作者先以兩者的內容比較分析，再試圖將九年一貫課程暫行綱要數學領域能力指標，參照八十二年課程標準的教材綱要，分析為具體的年級目標，以利於教學之用。 最後，作者試提出一份「九年一貫課程數學領域第一階段學生能力檢核表」，期能使用於學生的學習進程紀錄，以達成：（一）學生轉學時，轉出與轉入學校教科書版本不同時的學習程度銜接。（二）學生升級後，新接任教師對學生學習程度的了解。（三）各年級學習進程的銜接，因應不同版本教科書的銜轉或教科書評選的參考。 一、前言 國民中小學九年一貫課程，已於本（九十）學年度開始實施，雖然新出爐的「課程綱要」中，在表面上與八十二的「國民小學課程標準」並無多大的不同，甚