《直线与方程-直线的点斜式方程》课件5（29张PPT）（苏教版必修2）.pptVIP

* 《直线的点斜式方程》说课 教学背景分析 教法学法分析 教学过程设计 教学评价分析 直线的点斜式方程 《直线的点斜式方程》选自苏教版必修（2）第二章《平面解析几何初步》§2.1.2《直线的方程》，这一节共分三课时，这是第一课时的内容． 直线作为常见的简单几何图形，在实际生活和生产实践中有着广泛的应用. 直线的方程属于解析几何学的基础知识，是研究解析几何学的开始，对后续圆、直线与圆的位置关系、圆锥曲线等内容的学习，无论在知识上还是方法上都有着积极的意义. 【一】教学背景分析 1、教材分析 直线的方程是学生在初中学习了一次函数的概念和图象及直线的斜率后进行研究的. 但由于学生刚开始学习解析几何、第一次用坐标来求方程，在学习过程中会出现“数”“形”转换的困难.另外高中学生在探究问题的能力,合作交流的意识等方面有待加强. 【一】教学背景分析 2.学情分析 一次函数 斜率公式 直线的点 斜式方程 直线的方 程概念 直线的斜 截式方程 (1) 知识与技能：①熟记直线的点斜式、斜截式方程； ②会求直线的点斜式、斜截式方程； (2) 过程与方法：①进一步培养学生用代数方法研究几 何问题的能力； ②通过直线的方程特征观察直线的位 置，培养学生的数形结合能力． (3) 情感态度与价值观：①养成注意特殊情况的意识， 培养学生思维的严谨性； ②培养学生主动探究知识、 合作交流的意识． 【一】教学背景分析 3．教学目标 (1)重点: 直线点斜式方程的导出、 记忆；直线的斜截式方程． (2)难点：点斜式方程的推导及点斜式 斜截式方程的初步应用． 【一】教学背景分析 4. 教学重点与难点 为了充分调动学生学习的积极性，本节课采用“启发式”问题教学法. 利用一题多解的探究，纵向挖掘知识深度，横向加强知识间的联系，培养了学生的创新精神；随时对所学知识和方法产生有意注意，使能力与知识的形成相伴而行, 使学生在解决问题的同时，形成了方法.另外我恰当的利用多媒体课件进行辅助教学，激发学生的学习兴趣. 【二】教法学法分析 1．教法分析 【二】教法学法分析 2．学法分析 本节课通过推导直线的点斜式方程，加深对用坐标求方程的理解.通过求直线的点斜式方程，理解一个点和方向可以确定一个直线.通过求直线的斜截式方程，熟悉用待定系数法求k、b的过程. 温故知新 深入探究 应用举例 反馈训练 小结反思 启迪思维 获得新知 巩固提高 形成方法 拓展引申 【三】教学过程与设计 问题一 ①画出一次函数y=2x+1的图象, ②能否把y=2x+1看作一个方程，为什么？ ③该方程的解与图象上点的坐标有何关系？ 【三】教学过程与设计 1、温故知新——启迪思维 问题二 若直线经过点A(-1, 3),斜率为-2,点P在直线l上运动, ①若点P在直线l上从A点开始运动，横坐标增加1时，点P的坐标是 . ②若点P在直线l上运动那么点P的坐标(x,y)满足什么关系? 问题三 ① 若直线l经过点P( ， )，且斜率为k，求直线l的方程． ②直线的点斜式方程能否表示经过P( ， )的所有直线？ 【三】教学过程与设计 2、深入探究——获得新知 问题四 若直线l斜率为k，与y轴的交点是 P(0,b),求直线l的方程. 问题五 1．分别求经过点且满足下列条件的直线的方程 ⑴斜率k=2； ⑵倾斜角 ； ⑶与 x 轴平行 ； ⑷与x轴垂直. 2、一条直线与y轴交于点(0，3)，直线的 斜率为2，求这条直线的方程． 【三】教学过程与设计 3、应用举例——巩固提高 问题六 1．直线l过(1，0)点，它的斜率与 直线y=-3x+1的斜率相等，求