2.11有理数的混合运算(1).docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 《有理数混合运算（1）》教学设计 教案背景 面向学生：中学 学 科：数学 课 时：一课时 课前准备： 多媒体课件 二、教学课题：北师大版七年级（上）第二章《有理数混合运算（1）》 教学目标 1、知识与技能： ①了解有理数加法的意义。 ②经历探索有理数加法法则的过程，理解并掌握有理数加法的法则。 ③运用有理数加法法则正确进行运算（主要是整数的运算）。 2、过程与方法： ①在教师创设的熟悉情境与学生探索法则的过程中，通过观察结果的符号及绝对值与两个加数的符号及其绝对值的关系，培养学生的分类、归纳、概括的能力。 ②在探索过程中感受数形结合和分类讨论的数学思想。 ③渗透由特殊到一般的唯物辩证法思想 3、情感态度与价值观： ①通过师生交流、探索，激发学生的学习兴趣、求知欲望，养成良好的数学思维品质。 ②让学生体会到数学知识来源于生活、服务于生活，培养学生对数学的热爱，培养学生运用数学的意识。 ③培养学生合作意识，体验成功，树立学习自信心。 教学重点：有理数的混合运算． 教学难点：准确地掌握有理数的运算顺序和运算中的符号问题． 教学方法：启发式教学 教学过程： （一）、课前复习： 1．计算(三分钟练习)： ① (-2)3； ②-7+3-6；? ③ (-3)×(-8)×25； ④ (-616)÷(-28)；?⑤-100-27；? ⑥(-1)101； ?⑦021； ⑧ (-2)4； ?⑨(-4)2； ?⑩-32； ?⑾-23； ⑿3.4×104÷(-5): ⒀-252. 2．说一说我们学过的有理数的运算律，并用字母表示出来。 加法交换律：a+b=b+a； 加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)； 乘法交换律：ab=ba； 乘法结合律：(ab)c=a(bc)； 乘法分配律：a(b+c)=ab+ac. （二）、讲授新课： 前面我们已经学习了有理数的加、减、乘、除、乘方等运算，若在一个算式里，含有以上的混合运算，按怎样的顺序进行运算？ 1．在只有加减或只有乘除的同一级运算中，按照式子的顺序从左向右依次进行． (1)运算顺序如何？(2)符号如何？ 强调：含有带分数的加减法，方法是将整数部分和分数部分相加，再计算结果．带分数一律写成假分数，注意结果中的负号不能丢． 课堂练习：计算：(1)-2.5×(-4.8)×(0.09)÷(-0.27)； 2．在没有括号的不同级运算中，先算乘方再算乘除，最后算加减． 例3? 计算：先思考运算顺序如何？再解答。 (1)(-3)×(-5)2；? (2)［(-3)×(-5)］2； (3)(-3)2-(-6)；? (4)(-4×32)-(-4×3)2． 注意：搞清(1)，(2)的运算顺序，(1)中先乘方，再相乘，(2)中先计算括号内的，然后再乘方．(3)中先乘方，再相减，(4)中的运算顺序要分清，第一项(-4×32)里，先乘方再相乘，第二项(-4×3)2中，小括号里先相乘，再乘方，最后相减．（引导学生先总结，老师再做补充。） 课堂练习：计算： (1)-72；????(2)(-7)2；???(3)-(-7)2； (4)(-8÷23)-(-8÷2)3． 例4? 计算： (-2)2-(-52)×(-1)5+87÷(-3)×(-1)4． 审题：(1)存在哪几级运算？ (2)运算顺序如何确定？ 解：? (-2)2-(-52)×(-1)5+87÷(-3)×(-1)4 =4-(-25)×(-1)+87÷(-3)×1(先乘方) =4-25-29(再乘除) =-50．(最后相加) 注意：(-2)2=4，-52=-25，(-1)5=-1，(-1)4=1． 课堂练习： 计算：(1)-9+5×(-6)-(-4)2÷(-8)； (2)2×(-3)3-4×(-3)+15． 3．在带有括号的运算中，先算小括号，再算中括号，最后算大括号． （三）、小结 教师引导学生一起总结有理数混合运算的规律． 1．先乘方，再乘除，最后加减； 2．同级运算从左到右按顺序运算； 3．若有括号，先小再中最后大，依次计算． （四）作业设计 1.计算 (1)-8+4÷(-2)；? (2)6-(-12)÷(-3)； (3)3·(-4)+(-28)÷7；????? (4)(-7)(-5)-90÷(-15) (5)1÷(-1)+0÷4-(-4)(-1)； (6)18+32÷(-2)3-(-4)2×5． 2、计算(题中的字母均为自然数)： (1)(-12)2÷(-4)3-2×(-1)2n-1； (2)［(-2)4+(-4)2·(-1)7］2m·(53+35)．