教师心理品质特征探析.pdfVIP

第 卷第 期 贵州工业大学学报（社会科学版） . $ 9?C#.3?#$ 年 月 （ ）（ ） +LLNG#%%* %%* . /0123+405)167801 1369:2;6=05:83040)= ;?@ABC;@ADE@D:FAGA?E HAI?EGJC M K ! 教师心理品质特征探析 ， 王静喻! （ 西南大学政法学院，重庆 ； 贵州大学资源与环境工程学院，贵州 贵阳 ） !# $%%!’# ’’%%%( 摘 要：针对教师心理，从心理学角度，教师心理学、教育心理学进行分析，明确教师应具备的心理品质，要成为一 名好教师应具备良好的专业素养、道德规范及优良的心理品质。 关键词：教师心理；专业素养；心理品质 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） )*$’ + !%%,-%’%,%%*%$-%!%’-%( “教师”，在我国古代被称为“师”，秦朝以吏为师，汉代以 产生心理现象提可能性。只有当客观现实作用于人脑时才 后多以儒为师。唐朝诗人韩愈在《师说》一文中，提出“师者， 会产生人的心理。心理是人脑的机能，人脑是心理的器官。 所以传道、授业、解惑也”。因而“传道、授业、解惑”这 个 我们掌握了这一规律，就必须在教育、教学工作上等方面促 * 字，明确了教师的三项任务。《心理学大词典》中“教师”词 进教育者和受教育学生心理的发展。总之，心理学是揭示人 ［］ 目：“教育系统中知识经验的所有者和传授者。其职能在于 的心理活动规律的一门科学。 人所从事的一切社会实践活 把人类社会积累的经验知识传授给教育系统的接受者——— 动，都是需要心理学的。我们要成为教育的行家，就必须遵 学生，从而使他们获得一定的知识、技能和行为规范，形成一 循心理学的规律，因此学习和掌握心理学就势在必行。 ［］ ! 定的心理结构。” 在学校教育过程中，虽然学生受到的影响 教育心理学是研究学校教育教学过程中的心理现象 (# 是多方面的，但最重要的影响还是来自教师，这就是为什么 教育心理学研究的目的是为了揭示学校教育过程中的 国家、社会既号召尊师重教，同时也对教师的业务素养和道 心理现象，通过考察教育教学过程中主体的行为来研究主体 德规范提出了严格的要求。教师承担着既光荣又艰巨的任 的心理活动。教育心理学研究教育教学情景中主体的心理 务，所以教师必须严格地要求自己，在各方面对学生起榜样 活动特点及规律，为解决教育教学中的理论问题提供科学依 作用。研究教师怎样教、学生怎样学才更行之有效，这正是 据，以便为解决学校教育教学的实践问题提供具体原则和操 ［］