《初中思品课生活情境化和谐课堂的研究》开题报告.pdfVIP

维普资讯 研 究报告 ◆ ◆ ◆ ◆ 苏州工业园区第七中学 ／陈玉兵 《初中思品课生活情境化和 要研究教师怎么教、学生怎么学、 创造—个有利的环境。 谐课堂的研究》是华东七省市教 怎么评价，旨在解决 “怎么教”的 而新理念下的思品课堂 ，正 育学会 “十一五”规划课题。 问题，因此教师过分地依赖教材 努力还课堂以生活的本来面 目， 一 、 课题研究的理论和现实 和教学大纲 ，而放弃了教师的创 时时洋溢着生活的气息。新的思 价值 新作用 ；在讲课 中，多以 “告诉 想品德课程标准认为 ：“思想品 从理论上讲，学生的学习质 式”为主 ，把教材中现成 的结果 德的形成与发展，需要学生的生 量很大程度上取决于非智力因 告诉给学生 ，而这些知识距离学 活体验，社会规范也只有通过学 素。此课题就是研究如何构建生 生的生活及其经验太远，因此很 生 自身的实践才能真正内化。要 活化情境化的和谐课堂，在和谐 难激起学生的兴趣，全面提高学生 将正确价值引导蕴涵在鲜活的生 愉悦的课堂氛围中充分调动学生 的综合素质也是不可能的。本课题 活主题之中，注重课内与课外相 的学习动机、兴趣、意志、自信心、 的实践价值就在于探索教师如何 结合，鼓励学生在实践中积极体 情感等方面的因素，激发学生的 构建和谐的教学环境，帮助全体学 验，通过道德践行促进思想品德 学习兴趣，引导学生如何学习，最 生在生滑隋境中自主学习，独立思 的形成与发展。”同时强调 ，“要 终实现 自主学习。 考，探究发现知识的方法及途径， 面向丰富多彩的社会生活，开发 从实践上讲，以往的教学主 进而为提高学生的科学人文素养 和利用学生已有的生活经验 ，选 料都是借 13，真实的原因是教师缺乏阅读兴趣。 到先进教育思想的召唤。 “教然后知困，学然后知不 我们也分析了教师缺乏阅读兴趣的深层原因： 足。”古人都推崇 “教学相长也”，何况是科学知识 一 是教师角色意识僵化。不少教师传统教育思想 技术迅猛发展的今天?教师只有不断读书学习，才会 根深蒂固，意识不到自己的观念与先进观念之间的差 使 自己看到与别人的差距，与时代要求的差距，才不 距，安于现状．不思进取；更有部分教师以年纪大、工作 会 “涛声依旧”。所以，教师要从行动上真正重视教 忙、资格老为借13拒绝学习，满足于 “日复一 日、年复 育报刊阅读 ，要 “让阅读成为习惯”，通过阅读加深 一 年地重复着昨天的故事”。在调查中发现，教师 自从 自身底蕴，提高 自身学养 ，与时俱进。这样才能做一 师范院校毕业以后，除了教材和教参，十几年甚至几 名合格的教师。 十年从没有读过一页教育报刊的也大有人在。 2、创设适宜的阅读环境 二是评价导向偏离。很长时期以来，在应试教育 创设适宜的阅读环境是生长阅读兴趣的土壤 。 的标尺下，学校的考核只认分不认人，只论升学率不 只有形成了浓厚的阅读氛围，教师阅读才能兴致勃 论教师的素养。在这样的考核办法下，读书多的教师 勃，乐此不疲。 不一定能取得好的工作成绩，这怎能让教师从阅读 一 是学校领导要带头阅读，领导的示范作用魅 教育报刊中感受到幸福而乐此不疲呢? 力无穷。二是学校要建立起激励机制，鼓励教师阅 三、对策 读。三是学校想方设法创造一些有利于教师阅读的 1、进一步明确