《匆匆》教学实录与评析.pdfVIP

维普资讯 ． —__Z』而丽而可碗课际堂里搛攘艽究—一] 一 、 教学导入 师 ：上节课我们跟随朱 自 清先生轻灵的文笔走进 《匆 匆》，走进时间的 “流”里。大家 还记得课文开篇诗一般的语言 吗?(出示课文第一段 ，配乐)我 们一起背一背。 师：文章的开篇和结尾相 互照应 ，提出一个令作者困惑 ◎执教 ：吉春亚 评析 ：崔峦 的问题—— 生：我们的日子为什么一 去不复返呢? 师：(板书：一去不复返)这 生：我觉得还有一种积极 师：我帮助一下。联系我们 样 的追 问除了开头和结尾照应 向上的情绪，不甘心时间白白流 的生活实 际 ，这 “大海 ”是 以外，还存在于其他文字问。 逝 ，因为课文中说 但“不能平的， 指—— 生：第三 自然段中有一个 为什么偏要 白白走这一遭啊?” 生：无限的时光。 问句：“去的尽管去了，来的尽 师 ：我想你一定注意到了 师：八干多个 日子放进时 管来着；去来的中间，又怎样地 “赤裸裸”“白白的”这些词语， 光的大海里，如同是—— 匆匆呢?”(板书 ：怎样匆匆) 继续说。 生：针尖上的一滴水。 生：还有的问题集中在第 生 ：朱 自清想让 自己的人 师：这针尖上的一滴水滴 四自然段 。 生留下痕迹 。 在大海里，会是怎样的情景? 师：全文总共才600多字， 师：我把 同学们对文章的 生 ：看不见 ，摸不着 ，无声 竟然有11个问题。其中有6个问 初步体会综合在一起 ：文章中 无息 。 题是集中在第四自然段里。(板 弥漫的情绪虽感伤而不气馁 ， 生：一点痕迹都没有。 书：不断追 问)课文就是这样以 虽惆怅而不失奋进 ，虽彷徨而 生：在大海 中不知有多少 发 问的句式为纽带连接全篇 并不消沉。朱 自清就是怀揣着 这样 的一滴水，太微不足道 了。 的。 这样复杂而微妙的情绪写 《匆 朱 自清觉得 自己就是这样微不 二、品读课文 匆》一文的。带着这样的初步体 足道的。 (一)初读第四 自然段 。 会，我们走进课文的第二、三 自 师：是的，作者算得很细 ， 师：(出示文字)请一位同 然段 。 24岁，8000多个 日子，什么痕迹 学来读一读 。(生读)这么多的 (二)品读第二、三 自然段。 也没有留下，多么令人哀伤和 问号，字里行间弥散着作者怎 (出示 自学要求 ：细细读第 感慨。我们能带着这样的体会 样的情绪啊! 二、三 自然段 ，边读边体会语言 来读一读第二 自然段吗? 生 ：我感觉作者有一种迷 中的情感，遇到读不懂的地方 (师范读 ，获得一片掌声。) 茫、不知所措的哀伤 。 画出来。) 师 ：谢谢你们的掌声 ，你们 生 ：作者有一种无可奈何 (学生 自学三分钟，教师巡 觉得可以借鉴些什么呢? 的情绪 。 视。)