_自闭症_儿童及其教育治疗研究.pdfVIP

第24 卷第4 期（2008） 河西学院学报 Vol.24 No.4（2008） 王 健1 余 强2 （1．安徽建筑工业学院法政系大学生心理健康教育中心，安徽 合肥 230601； 2．西南石油大学工程学院，四川 成都 610500 ） 摘 要：自闭症是一种集中发生在婴幼儿群体中的一种疾患，60 年以来对于自闭症的研究成效显著。分析自 闭症及其原因，探讨自闭症的教育和治疗措施对于预防和治疗自闭症患者有积极的意义。 关键词：自闭症；心理理论；教育和治疗措施 中图分类号：G650 文献标识码：A 文章编号：1672 －0520（2008）04 －0098 －03 一、自闭症的提出及其特征 诊断》，（DSM-IV ），在此书中认为，自闭症患者一般有如 （一）自闭症定义 下一些特点： 自闭症（autism ），又称孤独症，是起源于婴幼儿时期 1．社会交往有实质性的损伤，其表现是：使用多种 的严重的广泛性发展障碍（pervasive developmental 非语言行为有明显的障碍；与同伴间的关系未达到该年龄 [1] 儿童应具有的水平；不会自发地与同伴分享欢乐和兴趣； disorders ） 。对自闭症进行详细的临床研究并发表第一篇 研究论文的学者是美国的临床医学家Leo Kanner。他通过 缺乏社会交往或情感交流。 对十一名儿童团体的临床观察，于 1943 年发表了题为 2．语言交流受到严重影响；口语发展迟缓或完全丧 《情感交流的自闭性障碍》的论文。1944 年澳大利亚医生 失；独处时有一定的言语能力，但严重缺乏与人进行交谈 Has Asperger 也独自发表了关于儿童期的自闭性精神病质 的能力；刻板或重复地使用某些语言或鹦鹉学舌式的语 （Autistic psychopathy ）的研究论文。两篇文章都使用自 言；缺乏与其发展水平相当的各种角色游戏或模仿性游戏 闭性一词，认为自闭症者的社会性障碍是天生的，且在成 的能力。 人期也会持续。 3．行为、兴趣及活动模式呈局限性、刻板性和重复 Kanner （1943 ）在《情感交流的自闭性障碍》一文中 性，即专注于一种或几种刻板的有限的兴趣模式，这种专 明确提出了他们的研究对象的一些特征，包括极端的迟 注在强度和注意点上是不正常的；固执地坚持某些古怪 误、对刺激的过渡敏感、自发性活动类型的局限性、良好 的、无关紧要的动作和行为；刻板的或重复性的动作；固 的潜在的认知能力以及高智力水平的家庭。其核心特征 执地专注于物体的某些部分。 是：极端的孤立与保持同一性的强迫性要求，并认为其余的 4．在3 岁以前，以语言交流为主的社会交往或象征 症状都是从核心症状派生出来的。Wing Gould（1979）指 游戏及想象性游戏发展迟缓或不正常。 出自闭症儿童中不仅有Kanner 所描述的回避与他人接触 5．这一障碍用小儿期崩溃性障碍或其他儿童障碍诊 的儿童，还有在他人接触时始终被动的儿童和积极且古怪 断标准不能很好的加以说明。 的儿童，并把自闭症儿童的社会性障碍类型划分为孤立 二、自闭症儿童的心理理论研究 型、被动型、古怪型三种。进一步研究表明，自闭症的社 很多研究表明（Leslie1987;Hobson, R.P.1984），儿童 会性障碍类型不是固定不变的，其具体症状在不同的个体以 自闭症的病因与幼儿心理理论的发展息息相关，因而心理 及同一个体的不同发展时期有不同的表现。 理论的研究对于