（人教版）高考诗歌鉴赏命题与教材的契合点.docVIP

高考诗歌鉴赏命题与教材的契合点 在进行诗歌鉴赏复习的时候，教材是最好的例子。下面仅仅以教材中的表现手法为例子，看看高考诗歌鉴赏的命题与教材的联系。 我们可以先在高中语文教材中做一个检索，把重要的表现手法做一个汇总： 以动写静、写乐景写豪情，运用多种对比使描绘的形象鲜明《沁园春·长沙》；对比手法的运用极富表现力的语言意境鲜明，富有流动的画面美，寄托和象征《死水》；舍其形而传其神《老马》；象征的新颖《祖国啊，我亲爱的的祖国》；深刻的哲理《山民》；反讽和渲染作用《山民》；回忆和对比《卫风》；赋比兴的表现手法；重章叠韵，反复呤唱《无衣》；移情《离骚》；铺陈排比的手法、起兴和尾声《孔雀东南飞》；今昔对比的描写《越中览古》；用写景寄予感慨《石头城》；情景交融，气象宏伟《登高》；借古人抒发自己的抱负《蜀相》；把抽象的感情形象化《虞美人·春花秋月何时了》；虚实相生，融情入景的写法《雨霖铃·寒蝉凄切》；烘托和映衬《念奴娇·赤壁怀古》；鉴赏诗歌的情致理趣《鹊桥仙》；清新的，细腻的风格《一剪梅·红酥手》；词中用事《永遇乐·京口北固亭怀古》；情景交融，虚实相济的写法《扬州慢·淮左名都》。 这时你再翻看一下近几年的高考诗歌鉴赏题，都能寻找出些许痕迹。教材无非是个例子，高考也是万变不离其宗，下面就2005年高考的一些诗歌鉴赏题为例子研究其命题特点，来探寻一下教材的原生点： 1、（全国卷一） [试题命制点]试从