2015届高考生物一轮复习试题分类汇编：生物的变异（含2014试题） Word版含答案.docVIP

1. （江西红色六校2014级高三第二次联考）某植株的一条染色体发生缺失突变，获得该缺失染色体的花粉不育，缺失染色体上具红色显性基因B，正常染色体上具有白色隐性基因　b(见下图) 。如以该植株为父本，测交代中部分表现为红色性状。下列解释最合理的是?? （ ） A. 减数分裂时染色单体1或2上的基因b突变为B B. 减数第二次分裂时姐妹染色单体3与4发生分离 C. 减数分裂后产生了BB、Bb、bb三种类型的雄配子 D. 减数第一次分裂时非姐妹染色单体之间交叉互换 [解析] 1.根据题干所知，染色体缺失花粉不育，则正常情况下，该植物做父本只产生含b的配子，测交后代不可能出现红色性状；既然测交后代中有部分个体表现为红色性状，说明父本产生的配子中有部分含有B；若发生基因突变，则后代个体只有个别个体表现为红色；若是减数第一次分裂时非姐妹染色单体发生交叉互换，因为交叉互换有一定的交换率，故父本产生的配子中可能有一部分含有B，测交后代可能会出现部分（不是个别）红色性状。 2. （南通2014届高三第一次调研）下列有关实验材料的选择及理由合理的是（） ? A. 植物花粉数量多、易获取，适合用于培育单倍体 ? B. 黑藻小叶由单层细胞构成，适合用于观察叶绿体 ? C. 果蝇易饲养、繁殖快，适合用于遗传学研究 ? D. 甘蔗糖分足、近乎无色，适合用于还原糖鉴定实验 [解析] 2.培育单倍体，通常选择植物的花粉；. 黑藻小叶由单层细胞构成，制作临时装片时不用切片，适合用于观察叶绿体；果蝇具有易饲养、繁殖快、后代数量多等特点；蔗糖不是还原糖，不能用与还原糖鉴定实验。 3. （南通2014届高三第一次调研）下列关于生物变异类型的叙述，错误的是（） A. 同源染色体之间交叉互换部分片段引起的变异是基因重组 B. γ线处理使染色体上数个基因丢失引起的变异属于基因突变 C. 单倍体育种过程中发生的变异类型有基因重组、染色体变异 D. 用秋水仙素处理二倍体幼苗获得四倍体的变异类型是染色体变异 [解析] 3.在减数第一次分裂前期，同源染色体非姐妹染色单体之间发生的交叉互换属于基因重组；基因突变是碱基对的增添、缺失或替换，引起的基因结构的改变，γ线处理使染色体上数个基因丢失，属于染色体变异；单倍体育种过程中，有生殖细胞的产生，所以有基因重组，对单倍体幼苗进行低温处理或用一定浓度的秋水仙素处理，使染色体加倍，变异类型是染色体变异；用秋水仙素处理二倍体幼苗获得四倍体，细胞中染色体数目加倍，属于染色体数目变异。 4. （石家庄2014届高中毕业班教学质量检测）下图为某哺乳动物某个DNA分子中控制毛色的a、b、c三个基因的分布状况，其中I、Ⅱ为无遗传效应的序列。有关叙述正确的是（ ） ? A. c基因碱基对缺失，属于染色体变异 ? B. 在减数分裂四分体时期的交叉互换，可发生在a. h之间 ? C. I、Ⅱ中发生的碱基对的替换，属于基因突变 ? D. 基因与性状之间并不都是一一对应关系 [解析] 4.c基因碱基对缺失、增添或替换，属于基因突变；在减数分裂四分体时期的交叉互换，是发生在同源染色体非姐妹染色单体之间的；I、Ⅱ为无遗传效应的序列，I、Ⅱ中发生的碱基对的替换，不会引起基因结构的改变，因此不属于基因突变；一个可以有一对基因控制，也可以由多对基因控制，还会受到环境的影响。 5. （山西四校2014级高三第三次联考）下图为皱粒豌豆形成的原因和囊性纤维病的病因图解。下列叙述正确的是?? （ ）? A. 两个实例都说明基因和性状是一一对应的关系 B．用光学显微镜可观察到淀粉分支酶基因发生的变化 C．图中CFTR基因和淀粉分支酶基因都发生了基因突变 D．CFTR基因结构异常后无法进行转录和翻译 [解析] 5.皱粒豌豆形成的原因说明：基因通过控制酶合成间接控制生物性状；性纤维病的病因说明基因通过控制结构蛋白来直接控制生物性状，没有说明基因和性状是一一对应的关系；基因是有遗传效应的DNA片段，光学显微镜观察不到淀粉分支酶基因发生的变化；CFTR基因缺失3个碱基对和淀粉分支酶基因插入外来DNA系列，都导致基因结构改变，发生基因突变；CFTR基因结构异常后照样进行转录和翻译，合成异常结构蛋白。 6. （天津市河东区2014年高三一模）下列有关生物的遗传变异的叙述, 正确的是? ? （ ） A. 基因型为Aa的个体自交, 因基因重组而导致子代发生性状分离 B. 三倍体无籽西瓜不能产生种子, 因此是不可遗传变异 C. 在光学显微镜下能看到的突变是染色体变异和基因重组 D. 基因结构的改变都属于基因突变 [解析] 6.所谓基因重组是指非等位基因在形成配子时的重新组合；Aa属于等位基因，那么Aa个体自交时，由于等位基因分离形成了A、a配子，雌雄配子随机结合，形成了AA、Aa、aa的后代，即