“产权-产品”及其营销思考.pdfVIP

田 篁堡 业模拟设计竞赛等方法，学习创业构思、 融资、管理、市场等多方面的内容，开展系 产权一产品’’及其营销思考 统的创业教育，让学生增强实际操作能 力，学会寻找和把握机会 ，并最终拿 山 口李佛关 一 套切合市场实际的、富有创意的刨业 (重庆三峡学院经济与管理学院，重庆 404000) 设计方案 。建立创业实践环节，建 人 学生创业实践基地，或组织大学生到企 事业单位进行创业实践，开展 “创业热 摘 要：新制度经济学中的产权理论与营销学中的产品概念有相似属性。本文在探 身”或 “创业练摊 ”，鼓励 有条仲的学生 讨 “产权一产品”两者内涵的基础上，从效率的角度，运用产权理论分析了产品营销，又 开展 “学中干”式创业或休学创业，为火 对产权的交易过程进行了营销分析。 学生的创业活动提供实际的训练和演爿 关键词：产权 产品 营销 场所 ，引导学生创业活动 向长期化、社 会化 、实战化方 向发展。这五个环节可 一 以从就业能力到创业能力、从创业意识 、 产品、产权之间的内涵与共性 ②有形产品，亦称产品形体。它是核 到创业实践方面对学生进行系统性地培 1．营销中产品的内涵 心产品的载体，是核心产品借 以实现的 养，由此，学生的创业素质将得到培育和 4P营销组合中最基本 的因素是产 形式。由于人们的需求是多样化的，因此 发展，动手能力和创业技能得到锻炼和提 品，整体产品概念一般分为三个层次，即 产品概念 的范围不仅局限在实际用途 高，人才培养质量也将得以提高。 核心产品、形式产品和附加产品。这三个 _卜，不仅局限在顾客需求 的中心内容 。 (二)构建创业型实践教学体系应注 层次的完美整合才是完整意义上的产品 ③ 附加产品。这是人们购买有形产 意的问题 概念。整体产品概念的提出，是市场导向 。 品时所获得的全部附加服务和利益 ，即 构建创业型实践教学体系应注意以 的营销观念的直接体现，它站在顾客需 带给顾客的更大满足，满足人们的使用 下问题： 求的角度来考虑产品的含义，同时，它还 需要。附加利益直接影响着用户对产品 第一，要突出实践环节，把与专业相 是现代营销深化的结果，它使产品突破 的评价与对产品需要程度的满足，从而 关的创业活动纳入专业实践教学环节，必 了生产过程制造 出来的有形实体的局 影响产 品的销售 。 修课、选修课相结合，实现专业知识课、创 限，向前延伸至产前的款式、包装、商标 2．产权相关内涵与产品内涵的共性 业活动课和素质拓展课的有机结合 。 设计 ，向后扩展到产后 的服务、安装 。维 产权也是一个整体的概念，它是由 第二，要让学生构建完善合理的知 修等环节，使产品达到了产前、产中和产 所有权、使用权、收益权和处置权等多种 识结构，拥有较为广泛 的知识背景，包 后 的整合与协调。 权能因子组成的集合体，我们可把这个 括经济学、管理学、社会学、法学等多学 整体产品概念就是指从整体 卜把握 集合体称为产权束，产权的交易是其中 科的知识。 产品的概念，即从顾客购买产品所得到 部分权能因子的让渡与交割行为。物品 第三 ，要构建一支 由行业专家、成功 的全部利益和好处这一角度来把握产品 的产权束影响其交换价值是产权经济学 创业企业家、知名教授、专职培训师和 的概念。