一种开放式的体育教学模式一“体育超市”.pdfVIP

瞄囵团 豳 ~～aNew—Technol0gj…a 。 文化与教育技术 ‘‘ 一 种开放式的体育教学模式 体育超市 刘敏玲 (浙江省慈溪市锦堂高级职业中学，浙江 慈溪 315315) 摘 要：近几年，职业学校借鉴高校 ”超市”教学模式，采取 了体育课 “基础+选修”的尝试，这种模式让学生享受更多的运动乐趣 ，体验更多的 运动成功．从而使学生个性得到充分发展，深受师生欢迎 本文就这种模式中存在的问题进行分析，就教学过程 中，场地、器材、人员的使用方 面进行了新探讨，发现新策略使班级 间关系融洽；体育器材的使用率得到提高，同时也体现新 时代师生的主人翁精神 关键词 ：体育超市；新模式 体“育超市”是高校体育教学的一种模式，使 分成 块“”，把常用器材按照 “导购员”(体育老师 销 ”物品的数量。 学生能 自主选择授课教师，自主选择学习内容， 担任)进行分类，把学生按照兴趣爱好分成组 ，把 对于选修课 ，篮球、乒乓球报名人数实在太 利用网络技术科学管理。是比较符合现代教育思 冷“门”项 目进行 “促销”，同时限制 热“销”物品的 多，给器材分家到户带来一定影响，我们可以采 想的一种教学形式。随着新课程改革的推进 ，传 数量。 取 以下步骤 ： 统的体育思想已经不能适应学校体育课程的发 (1)把 “大超市”按照用途划分成 块“”，使每一 (1)根据爱好，选项报名。根据学校的条件， 展。从2005年9月开始，职业学校也进行体育课 器材都发挥作用：开学初我们成立单独的体艺办 了解学生的爱好，经过民意测验和综合统计后， 堂教学模式改革，尝试这种 超“市”教学模式。 (以前是体育老师和其他老师混合办公的)，我们 最好从学生爱好的项 目巾选出排位靠前的能实 体“育超市”教学是模仿 “购物超市”的程序 清点了学校所有的体育设施 ，体育组成员制定政 施 的多个项 目。然后制表下发给学生再进行选 和原理，把不同体育项 目，教学形式等象商品一样 策轮流值 日，象 “超市”里给货物编号一样把每样 项。选项时要求学生在选择的项 目栏内填上第一 集合起来建立一个开放式大市场，使学生 自由选 体育器材编号，并逐一分类并标记：一类是训练 选项和第二选项。实行学分制度以来第一选项是 择项 目的教学形式，其真正涵义是一 尊重学生 使用的，单独存放在一个房间；一类是上课常用 每学期2学分 ，“超市”教学考核是自己选择项 个性，从运动兴趣出发，为学生提供多样性的学 的，放在体育馆上课容易拿到的地方；另一类是 目。学校可以适当变化，把那些被 “冷落”的体育 习材料，引导学生 自由组合形成学习小组，自主 储存器材。并由专人保管。 项 目，比如田径，武术，体操等设置为3学分．激 进修学习内容，对学习在操练中不能解决或者解 (2)把常用器材按照 “导购员”(体育老师担 励一部分有兴趣的学生带动其他学生纠正 偏“ 决得不够圆满的问题，教师尽可能提供更多的指 任)进行分类，使体育老师责任感得到发挥 ：体育 科 ”现象。 导和帮助，使学生在开放式的、充满着民主、和谐 组开会商讨并制定规章制度 ，排好值 日表，值 日 (2)按照要求，列项分组。根据学生的报表按 轻松的气氛中，根据 自己的发展需要，自主选择， 人员把常用的器材按照每个老师的教学计划和 选择的项 目进行分组，分组时尽可能满足学生的 独立思考 ，主动学习。 学校所拥有器材的数 目，进行分类 。比如要求学 第一选项，如果因为某个项 目组 内人数过多或过 职业高中借鉴 体“育超市”教学模式，采用了 校给每个老师做一个推车 (保管每个老师的器 少则考虑第二选项，使各组人数偏差不要太大。 “基础+选修”体育课堂教学。 基“础课”是以完成 材)。把 “大超市”里的所有常用商品(一学期体育 如果某组人数太多，学校